基于博弈论探究生学术道德问题探究

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1、基于博弈论探究生学术道德问题探究摘要：近年来，研究生学术道德问题突显，学术不端行为屡见不鲜，严重影响了我国学术水平的提髙。研究生学术道德问题直接关系到整个学术界能否健康发展，同时也是研究生培养建设完善的重要组成部分。文章针对现今日渐严重的研究生学术道德问题进行了研究，将已有博弈论相关知识与研究生学术道德问题现状相结合，以研究生、学校及用人单位为博弈局中人进行了建模博弈分析，提出了研究生学术道德培养的相应策略。关键词：研究生；学术道德；博弈分析；局中人近年来，研究生学术问题普遍存在于高校中，并且日

2、趋严重。研究生学术道德越轨行为对学术环境造成了严重污染，阻碍了我国学术进步的步伐，给我国科技的健康发展带来了严重危害。本文利用博弈论对研究生、学校及用人单位之间的博弈进行建模分析，找出解决问题的根本途径。一、研究生学术道德问题概述作为一种社会道德规范和社会意识形态，学术道德的定义为学术研究及相关活动过程中主体应遵守的行为规范的总和。学术道德的从本质上来讲是指从事学术研究活动的主体一一人的道德，因此研究生学术道德可以定义为研究生在进行学术研究活动的整个过程及结果中，为了处理好各种关系所应遵循的行为

3、准则和规范的总和。由于当前我国研究生教育主要以提高研究生科研能力为目标，因此研究生在读期间的成绩主要以其所发表论文以及科研成果为评价标准。由于学业以及社会竞争的压力，导致在研究生这个特殊的群体中，更容易出现学术道德不端的现象,也更容易出现忽略学术道德的情况。研究生学术问题之所以屡见不鲜归根结底是因为部分研究生并没有从思想上端正态度，没有真正地意识到学术道德失范在道德和法律层面上的严重性。二、研究生学术道德问题的博弈分析（一）博弈论概述博弈即一些人、团队或者机构组织在特定的环境中，受到一定规则的约

4、束，同时或者先后，一次或者多次，从各自的行为或策略范围内选择相应方案，各自取得相应结果的过程。本文以罗伯特•奥曼教授对博弈的定义为理论基础，即博弈就是策略性的互动决策。博弈论由美国数学家约翰•冯•诺伊曼于20世纪40年代建立，博弈论是以理性人假设为前提的。可以说，博弈论研究即针对博弈行为中博弈双方是否存在最合理方案及如何找到这个合理方案的数学理论和方法进行研究。任何一个博弈均至少由三个要素构成：局中人、策略及局中人可能得到的赢利。研究生学术道德问题并不是由单一的局中人造成的，而是涉及纷繁复杂的局

5、中人，因为研究生学术道德问题的主体为研究生本身、学校、用人单位、学术期刊等。在研究生和学校、用人单位及学术期刊之间的博弈中，各类局中人的得失分别表现如下：研究生是否能够顺利获得学位毕业，学校是否能够维持教学水平，用人单位是否能够招聘到理想人才，学术期刊是否能够收录髙质量的学术期刊。由于博弈中的各类局中人均需针对自身利益进行博弈，因此在策略制定过程中，不道德现象难免发生。（二）研究生与学校间的博弈目前，学界主要以高校的科研水平作为学校排名的重要评价指标，而研究生的发文量、发文质量等很大程度上影响了

6、高校科研水平及自身科研水平的评价。因此，学校基于自身和研究生的考虑，都要求研究生发表论文。学校必须找出一个在保证论文发表量的前提下，仍能保证研究生质量与教学水平的方案。针对该问题建模如下。1.模型假设以研究生及学校性质和关系为基础，在不影响研究结论的条件下，可以先做如下基本假设。假设1:这个博弈过程只包括两个局中人，即研究生和学校。研究生只有两种策略，要么诚信（遵守学术道德）,要么不诚信（学术道德失范）。学校针对研究生的行为也有两种策略，要么检测（对研究生学术道德进行严格规范）,要么不检测（放任

7、研究生学术道德问题）。假设2：整个博弈过程是以完全理性经济人为假设的，所有的博弈局中人为设定为完全理性经济人，同时其他局中人的策略被看作是给定的，研究生及学校的决策并不影响博弈中的其他局中人，研究生和学校在做决策时完全根据各自的情况来决定。每次博弈都是独立的。假设3：研究生发表论文所付出成本与学校的名声学术收益一致（且与研究生所得学术收益也一致，建模时不考虑）。假设4：存在学校处分，如学校制定相关规则对学术道德不规范者进行惩罚，研究生如果学术不端，它将得到一定惩罚。假设5：研究生、学校双方在做出

8、决策之前对彼此的行为互不知晓，即认为他们的行为是同时进行的。2.模型的建立与分析根据前文提到的模型假设及现实情况，可以将研究生、学校博弈看作是一次完全信息下的混合策略博弈，这个博弈中存在一个混合策略纳什均衡。现在，假设研究生按照一定的概率，随机从两种纯策略选择一种作为他的实际行动，学校同样按照一定的概率随机选择自己的纯策略是检测或不检测。假设a表示研究生发表论文给学校带来的收益，c表示学校对研究生发表论文进行检测的成本，F表示学校检测出研究生学术道德不规范时研究生所承担的后果(且与“学校对研究生