基于案例研究高中物理课堂教学有效性问题建构策略探究

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1、基于案例研究高中物理课堂教学有效性问题建构策略探究摘要：对于高中学生而言，高中物理课程是一门实用性很强的学科，学生会遇到各方面的学习障碍，让学生学好相关物理知识并能学以致用是极为重要的。但是，现实情况是高中学生常常在开始时表现出较强烈的学习兴趣，经过一段时间后就开始失去学习兴趣，甚至出现两极分化的现象。本文重点就通过相关案例分析，进一步研究高中物理课堂教学有效性建构策略。关键词：案例分析；高中物理；课堂教学；有效性；建构策略课堂教学的有效性是指学生能够通过课堂教学活动在学业上得到提高，能力在自己的发展区附近得到提升。然而,在当前的社会中，学生获取知识的途径和方法在不断地变化着，特别是随着现代网

2、络技术的快速发展，导致高中物理课堂的教学并没有起到自身的有效性。为此，在现代教育课改的情况下，要求教育能够使学生获得足够的知识和技能，同时还要培养学生的人格。一、案例分析在高中物理的学习过程中，有许多问题都需要进行模拟性的解析，才能保证学生真正掌握到所学的知识内容。例如在对“人造卫星”原理图教学过程中，需要从根本问题进行设问处理，即：石块水平抛出，会有怎样的运动轨迹？进而学生就会很容易的掌握所得出的知识结论，其运行的轨迹是曲线，速度越大，射程越远。又如在对弹簧与力之间情景的学习过程中，还需要设置相关问题，以保证学生对知识产生一定的兴趣，而相应的问题可以为：当一个恒力F有效地作用到木块上，则弹簧

3、在压缩的过程中，木块受力如何，大小如何改变，能量会怎样转化？当弹簧被压缩到一定程度后,如果没有力F,那么木块会产生怎样的运动?、高中物理课堂教学有效性问题建构策略(1)做好新知识的引入工作。髙中物理有些以实验为基础进行学习，所以相对于其他学科，物理的学习难度相对较大，不仅对学生思维能力有较高的要求，还对教师的教学方法有着一定的要求。所以，教师想要教好高中物理需要充分地抓住高中学生学习能力快、思维可塑性强的特点，利用各种方法进行教学，这样可以有效地唤起学生对课堂的注意力，调动学生学习物理的积极性，提高教学效率。如对自由落体下落进行实验时，可以使学生在实验过程中换用不同质量的小球沿同一斜面运动，位

4、移与时间平方的比值不变，说明不同质量的小球沿同一斜面做匀变速直线运动的情况相同；不断增大斜面倾角，重复上述实验，发现比值发生了变化。这样不仅能够将物理知识放回到现实中，同时还使学生能对即将学习的课程产生浓厚的兴趣，对新知识的引入具有积极的作用。(2)培养学生兴趣。高中物理学习难度过大，导致学生对学习物理的兴趣不够浓厚，我们知道只有对一件事物感兴趣才能有进一步想要探究的热情。所以，对物理学习的兴趣是学生学习物理的必要因素，教师可以列举一些日常生活中的物理现象来激发学生的求知欲望和学习兴趣，如：在对摩擦力的学习过程中，可以举例走路时脚面与地面之间的摩擦力。为了使学生对摩擦力的方向有一个直观的理解，

5、可以用物体压着毛刷，通过毛刷的弯曲的方向来判断摩擦力的方向。这样可以保证知识与实践的有效结合，提高学生的学习兴趣。(3)创造积极的课堂氛O在课堂教学中，教师要学会调节课堂气氛，采用一定的手段活跃学生的思维，使课堂教学变得更加活跃。这样就要求教师要结合学生生活中较为常见的实例进行对物理知识的分析，不能仅仅完成对课本知识的教学，还要教学生从各个方向进行物理知识的研究和学习。教师在所举例子中要给每个学生拓展思维的机会，让学生在学习中发挥自身的长处。如：在教学圆周运动知识前，刚好我国”神舟十号”成功发射升空，学生对空间运动知识极其向往，于是在课前，我就将神舟十号成功发射作为课题的引入，因为学生在学习圆

6、周运动知识前就对这部分知识充满了好奇，自然会对学习投入极大的关注度，学习氛围瞬间生成。综上所述，高中物理教师要转变自己原有的教学观念和教学方法，要通过对教学方法的创新和对课程精心的导入，创造出积极的课堂氛围，从培养学生学习物理的兴趣出发，进行课堂的教学优化，在实践中提升物理课堂教学的效率。参考文献：[1]沈广山•浅谈如何提高初中物理课堂教学效率[J].中国校外教育，2012(5)：102-105.[2]刘继顺•浅谈如何提高初中物理课堂教学效率[J].课程教育研究，2012(3)：136-138.(作者单位：江苏省海门实验学校)