多模态模式在高职商务英语翻译教学中应用

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1、多模态模式在高职商务英语翻译教学中应用摘要：高职商务英语翻译教学强调提高学生的翻译实践能力。多模态教学提倡在教学过程中，用多种模态教学,刺激学生的各种感官，从而提高教学效果。将多模态教学运用于髙职商务英语翻译教学中，有利于调动学生积极性，提高学生的学习效率，培养学生的翻译实践能力。关键词：多模态高职商务英语翻译教学商务英语翻译作为高职商务英语专业的一门重要课程，对培养学生在商务环境下的翻译能力具有十分重要意义。1商务英语翻译教学的现状与问题1.1教学方式单一商务英语翻译专任教师必须具备英语语言知识、商务背景知识和实践技能、商务翻译能力、

2、专业教学技巧等。而目前，高职商务英语翻译教师多为语言出身（约占45%）[1],缺乏必要的商务知识和实践技能，没有相关的商务工作经历，缺乏对商务工作环境的了解，在教学观念和教学方法上都存在着一些问题。这些问题导致教师过多地依赖书本，在教学过程中侧重讲解翻译理论，教学内容浅显，教学方式比较简单，以填鸭式的讲授为主。1.2教学效果不佳由于缺乏商务情境，学生很难将商务英语翻译与实际工作情境结合起来。在客观条件上，很多高职院校采取了大班授课的方式，使教师很难与每个学生产生互动，学生也很少有实际操练商务翻译的机会。即使有，也是十分机械的纸笔翻译。这

3、些翻译练习，绝大多数以文本形式出现，让学生感到枯燥无味，学生极少有机会利用眼神、手势以及其他身体语言进行视觉、动觉、听觉等多渠道的交流。这种学习氛围会降低学生的学习效率，影响学习效果。[2]1.3考核方式单一目前，高职商务英语翻译课程的考核方式基本都采用了最传统的评估模式，即以纸笔考试为主的期中、期末测试相结合的成绩评估方式。这种方式比较单一，学生对其感到较为厌倦，很难调动学生学习的积极性。2多模态教学多模态是指通过三种及以上的感官(如视觉、听觉、触觉)与外部环境进行互动[3]。近年来，研究者们开始关注多模态理论在教学中的运用。2000

4、年，SteinP.提出多模态教学法(MultimodalPedagogy)。他提出将教室视为符号空间。在这样的空间里，学生创造多模态的语篇，如视觉化、口头化，声音化、动作化的语篇。每一种产出的语篇都是一种复杂的符号。在此过程中，学习者通过不同的符号模式，以语篇形式产出大量的符号来达到成功表述意义的目的。[4]师生的交流更多地借助多媒体信息来丰富信息输入、输出形式，提高教学质量，优化教学效果。3多模态教学在商务英语翻译教学中的运用实例3.1提供多模态信息资源利用多媒体网络平台，教师和学生可以获得大量的教学资源，并且可以模拟真实语境，为语言

5、学习提供交际语境。[5]教师可以通过搭建网络平台来给学生提供更多的多模态信息资源。比如，建立商务英语翻译论坛，QQ群，博客等。利用这些平台，给学生提供与商务英语翻译相关的最新视频、音频、图片、文本等学习资料。这样，弥补了商务英语教材无法做到实时更新的缺陷，也大量扩充了学生的知识储备。对多模态信息资源的学习，不仅培养了学生自主学习的能力，还能提高学生的实践运用能力。3.2开展丰富的多模态课堂活动在课堂活动的设计中，教师需要精心备课，将图片、音频、视频等融入到课堂中去，充分调动学生的视觉，听觉。另外可以辅以实物教学,调动学生的触觉。通过这些

6、方法，多层次全方位地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。比如在讲解商务广告语翻译一课时，可以以可口可乐公司历年广告语为例来进行广告语翻译分析。首先可以在PPT中插入可口可乐的一则视频广告，通过视听组合模态给学生一定的视觉和听觉刺激，更为立体化地导入本课所学内容。3.3实施多模态评估在商务英语翻译的考核上，可以摒弃传统纸笔考试的单一考核模式，采用分阶段多模态的考核模式。例如，学生的期末总评成绩可以由以下几部分构成:平时成绩(20%)、阶段性测试成绩(30%)和期末考试成绩(50%)。其中，占30%的阶段性测试成绩可以由两次阶段性的商务英语翻

7、译项目组成：学生以小组为单位完成翻译项目，并根据小组表现得到相应的考核分数。这种动态的评估模式能使学生将课堂所学知识运用到实际生活中，并调动学生不同的感官去学习、去体验，不仅有利于学生明确自己在学习过程中的优势与不足，还有利于教师掌握学生对所学知识的掌握程度。4结束语在高职商务英语翻译的教学中，多模态模式充分调动学生的各种感官，刺激学生的视觉、听觉、动觉等。多模态教学模式的合理运用可以很好地弥补传统教学模式的弊端，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而真正提高教学效果，为学生顺利完成商务英语翻译任务铺平了道路。参考文献：[1]万

8、绍华.多媒体技术辅助下的多模态商务英语教学[J].髙教研究，2013(11).[1]邱晓红•基于多模态话语分析理论的高职商务英语听说教学改革探索[J].无锡职业技术学院学报，2011(6).[2]顾曰国•多