多媒体在初中思想品德教学中存在问题及对策研究

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1、多媒体在初中思想品德教学中存在问题及对策研究摘要：通过对多媒体教学的实践考察研究，并结合多媒体教学经验，对多媒体在初中思想品德教学中存在的问题进行了分析，并且提出了切实可行的对策。关键词：多媒体教学；初中思品；问题；对策多媒体教学是教育现代化的一个重要标志。利用多媒体教学能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，真正地改变传统教育的单调模式，使教学落到实处。多媒体技术的出现为教学手段的改进提供了新的机会，产生了不可估量的教学效果。但是，在多媒体教学的过程中，若运用不当，也会出现一些问题。一、多媒体在初中思想品德教学中

2、存在的问题1.多媒体手段完全取代传统教学手段有的教师过分强调多媒体教学的优点，忽视课堂教学中师生之间的情感交流，从而削弱了教师的授课艺术和临场发挥能力，不符合学生的的认知规律。我们应该清楚地认识到,传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式，当前的教学模式仍不可能完全脱离传统的教学手段。因此，多媒体教学手段只能起“辅助”的作用，而不能完全替代传统教学模式。2•过分注重形式，忽视实质内容很多教师为了省事，直接从网上下载现成的课件，由于没有亲自参与制作，课件不能很好地适应教师课堂的需求，最终影响课堂教学的效果。多媒体课件的制作样式可

3、以丰富多彩，框架可以多种多样，其中的动画、音乐、图片等都是在为教学内容作补充。但是，现在很多教师在制作课件时，运用花哨的技术，搭配过多的附加甚至无关的信息，学生很难集中注意力去吸收有用的信息。看似课堂气氛活跃，却没有一个很好的学习效果。3.师生关系没有定位好在新课程改革中，要达到更好的育人效果，就必须转换师生的角色，让学生充分参与到学习中。但有些教师对学生还是不信任，坚持由教师自己讲解所有的知识点，导致课堂气氛的僵化，学生的主动性没有被充分地调动起来。也有个别教师认为，学生应该成为学习的主体，教师就应只负责提问，让学生自己去解决所有的问题。在这种情况下，学生的课堂学习就

4、会无所适从，不知道该掌握哪些内容，也容易走错方向。二、多媒体在初中思想品德教学中存在的问题对策分析1.运用多媒体教学，要注意适度，不能忽视传统教学方就使用的方便性和效果来说，可以利用多媒体展示教学内容的重点、难点，但不能一味地追求使用多媒体，这样会使多媒体成为教学的干扰因素。课堂为教育教学的主渠道，充分利用教材，开展常规教学，并不一定每一节课都要利用多媒体技术，我们要注重教学设计的合理性和实施效果。2•课件制作坚持内容和形式的统一，要从学生的实际出发多媒体技术具有图文并茂、形象直观的展示功能，它使学生对思想品德现象、过程的认识和理解更加深刻。但光有好看的课件是没有任何意

5、义的，要讲究实际，课件设计要体现思想品德教材的教学目标，要忠于教材而髙于教材，符合科学性和客观实际，同时要围绕思想品德课堂教学设计，突出重点，详略得当，不哗众取宠，堆砌素材，也不面面俱到,平铺直叙。在图像的处理上要简洁，大量的讲解和分析应让教师去完成。有什么样的教学观念，就会有什么样的教学行为，先进的教学手段如果掌握在观念落后的教师手中也会变异，成为“旧”教育的工具。因此，在推广现代教学手段的过程中，首先要改变教师陈旧的教学观念，不管采用什么样的教学手段，都必须以人为本。3.要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用任何教学形式都是为教学内容服务的。我们应根据教学内容的需

6、要，选择恰当的表现形式。多媒体作为一种教学辅助手段，不能让课件充当主角，完全抛开教师的释疑解惑的作用。反而会使教学效率相对降低。某心理学家曾指出：不应该把学生看成是知识的被动接受者，应把学生看作是有目的、有能力选择和塑造自己行为的人。在思想品德教学活动中也不例外，学生应该充分发挥自己的主体作用，可以说没有学生的积极参与，课堂教学就不可能取得高效率。因此，教师应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合利用各种教学媒体和手段，包括传统媒体手段，取长补短。这样才能发挥各种教学媒体的综合功能，取得最佳效果。多媒体辅助思想品德课教学具有一些传统教学方法不可比拟的优势，

7、但是再好的方法也不是万能的。各种教学方法都是由一定的要素按一定的结构方式和目的所组成，不同的教学方法具有不同的特征。各种教学方法都有其独特的功能、发生作用的条件和适用范围，因此，我们不能盲目地认为凡是新的教学方法都一定好，都要时时处处运用。我们应多一些理性，少一些盲从，在教学中优势互补，把多媒体教学方法同其他方法有机地结合起来使用，提高教学效果。（作者单位江苏省淮安市洪泽县岔河中学）