初中思想品德教学存在问题及对策

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1、初中思想品德教学存在问题及对策一、当前初中思想品德课教学存在的问题分析当前初中思想品德课教学存在的问题主要包括以下几个方面：1、学科教师结构不够合理，专业教师少，专职教师少；教师学科专业知识储备不足，学科索养偏低，驾于课堂教学能力弱。比如：对于教材吃不透，把握不准，停留在教教材阶段，书上冇什么，教师教什么，不能很好地联系生活实际，丰富课程资源，学生学得没兴趣，教师教的干干瘪瘪，课堂缺乏应冇的生机与活力。教师的专业成长不能适应新课程改革形势，不能尽快适应新课程、新理念、新的教学方式，教师自我成长动力不足，缺乏学习，缺乏对新课程的探究精神，这是造成目前课堂高耗、低效的主要原因之一。2、

2、教师满足于日常教学活动，缺乏应有的教学研究活动，教研氛围差，教研活动形式主义的东西多，收效低。不能围绕教学发现问题，探究问题，解决问题，不同程度地存在着只谈优点，回避不足，回避问题等现象；教师不注重合作，自我封闭，缺乏联系，尤其是与名校名师的对话与学习，没有实现优质资源的共享。3、课堂教学过程中表现出的问题主要表现在：教学目标把握不准确，教与学安排不够科学，教学资源使用不够合理，滥用或过度使用多媒体，有的不会其至不使用多媒体。课堂教学过程中形式主义的东西多，表现在小组合作学习、问题探究浅表化，师生互动过程中重形式、轻内容，重认知、轻情感，重师生、轻生生，重预设、轻生成等。练习设计不

3、够精到，重复低效的多，这些都是造成学生学习低效的重要原因。4、对不同学生采用不同的态度（重视优生、轻视或放任学困生），在扶优培差过程中方法欠缺，也是造成学生两极分化的一个重要原因。5、学科特点体现不明显，注重知识的传授，引导学生关注社会、关注生活、关注时事不够，造成学习兴趣不足。6、对学生科学的学习方法的指导功力不足，对学生复习方法的指导不够科学，重讲解，轻分析；重练习，甚至重复练习，轻指导。7、学生方面，新的就业形势严峻，出现就业难，于是出现读书无用思潮，这是学生学习缺乏动力，学习效果差的一个社会原因。二、提高初中思想品德学科教学质量对策：1、学科教师要加强学习，尽快提升自己的专

4、业知识结构，学科索养，提升自己驾驭新课程的能力，驾驭新课堂的能力。2、教研活动不搞形式，课堂教学力求实效。对课堂教学改革、课堂教学实效性的探究坚持立足问题研究，注重实效，力避形式主义。在发现问题、研究问题上下功夫。选好切入点，找准突破口，围绕课堂教学实效性做文章，比如，怎样进行二次备课、怎样设计导入、怎样选取有效的时事材料？怎样设计不同课型的教学模式？什么情况下适合小组合作、合作的问题如何展示？怎样保证探究问题的可行性与层次性？如何保证教学目标的有效达成？如何保证练习设计的质量？教学资源的冇效应用问题，不滥用、不过度依赖使用多媒体。如何保证学生读书、思考、讨论、表达的时间。学生获得

5、知识的方法与能力的研究，学生学科索养的培养，冇效讲解与冇效提问的研究，等等。3、重视信息交流，创建多形式的交流平台，多种形式（网络博客、电子邮件、教师博客联盟）构建网络教研，实现资源共享。近期拟将暑假名师参加东师大、北师大学习的资源包放在网络平台，实现全市学科教师共享。4、完善课堂教学评价体系，纠正目前部分学校评课过程中不合理现象（不使用多媒体的课不是优质课、没有小组合作的课不是好课、教师讲课超过一定时间的不是好课等等）从关注实效出发，既要关注三维目标的达成，教学设计、教学方法的优化、更耍关注师生互动、生生互动、共同提高。关注以生为本、促进学生口J持续发展能力的的培养。我们的课堂教

6、学要做到：内容安排——定位恰当、难易适度；教学形式——有利于实现师生互动、学生主动学习，不搞花架子；教学手段恰当使用教学资源，不滥用教学资源，不过度使用多媒体；教学过程环节安排可行，便于操作与实施，不追求花样翻新；教师语言生动、科学、准确。教学结果，追求实效。5、关注学生心理健康发展与成长教学质量的提高与学生的心理健康成长密切相关，学生的学习态度、学习方法、学习环境、学习兴趣等宜接影响着学生质量的提高。因此，教师耍学会真诚地与学生沟通，尊重学生，成为学生的良师益友，学生心灵成长的促进者。6、提高教学质量，关键在于打造一支品德优良、业务精湛、爱岗敬业的学科专业教师队伍，多种途径（外岀

7、学习、业务评比、研讨会）、多种形式实现他们专业成长，使他们对教学工作想干、能干、会干、干好。