浅谈新时期初中思想品德教学存在问题及对策

《浅谈新时期初中思想品德教学存在问题及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈新时期初中思想品德教学存在问题及对策constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormso

2、fconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations浅谈新时期初中思想品德教学存在问题及对策constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequip

3、mentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations浅谈新时期初中思想品德教学存在问题及对策constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T521

4、0.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations摘要：随着新课程改革的全面铺开，对从事思想品德课教学

5、的教师提出了新的要求，它要求我们对传统基础教育中的种种弊病进行彻底的变革，要求我们教师不仅做课程的实施者，更要做课程的研究者和开发者。但在教学中还普遍存在一些缺憾、困惑和问题。本文从教学存在问题、存在原因、对策研究等方面进行了探索。关键词：初中政治；思品课程；政治教育；存在问题；对策研究《初中思想品德课程标准》明确指出：思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。初中学生正处于青春期，并开始向成年过渡，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意

6、识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。初中《思想品德》课的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。然而，在推行新课标，实施新课程的过程中，思想品德课教育教学还存在一些问题。为此，就这些问题及对策与教育同仁作些探讨。一、新时期思想品的教学存在的问题（一）学校对思想品德课教学的重视不够。具体表现在：一是课时量不足。按课程计划初中思想品德每周3节，但大部分学校，特别是初一、初二只排了2节，每学期一个年级就少

7、20余节课，教学任务老师难于完成，这也会导致基础知识难于落实，学生能力培养受到影响。二是对起始年级重视不够。一些学校对思想品德课教学业绩的考核往往只注重毕业年级，忽视起始年级，常常导致起始年级平时作业量过少或根本就无作业，基础知识过关工作欠扎实，学习习惯培养和学习方法指导等受到一定影响。（二）教师教学常规工作质量还有待提高。教学计划对课程标准与教材分析、学情分析不够，计划的针对性，措施的创新性等方面还需要加强。(1)教学观念落后，传统教学模式根深蒂固。随着新课程改革的全面深入开展，面对新的课程编排

8、和教学理念，面对新的人才培养目标，仍然有很多思想品德课教师沿用旧的教育教学观念思考问题，指导自己的教育教学工作，从而影响了思想品德课教学质量的提高，阻碍了学生创新精神和实践能力的培养及三维目标的达成。(2)部分教师对教材处理过于肤浅，重教材轻课标。部分教师对教材处理过于简单化，没有对教材的知识内容进行充分的挖掘，往往一节课不到20分钟就解决了问题。而且对教学内容的确定、教学方法的选择、教学过程的安排等随意性很大，课堂教学主题模糊，过程散乱。(3)教学方法陈旧，课堂气氛沉闷。由于对传