浅谈初中思想品德课教学中存在的问题及对策

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1、浅谈初中思想品德课教学中存在的问题及对策                           当前,思想品德课教学中存在着一些问题。如在教学理念、教学内容、教学方式等方面全方位更新,以真正培养学生的创新能力,促进学生的全面发展上,有的教师不注重发挥学生的主体性,学生只是被动地接受。在教学内容上,有的教师只重视书本知识,轻视对学生的情感、态度、价值观教育;有的教师不注重结合新的形势,理论与现实脱节。在教学手段和方法上,有的教师只关注学生的课堂表现,忽视思想品德学科特有的隐形与生成性效果。在教学评价上,以考试分数定优劣仍是很多人的根深蒂固的观念。凡此种种

2、,都不能适应思想品德课教学的新目标和新要求。现就思想品德课教学中存在的问题和解决策略谈谈自己的一点粗浅看法。一、探析思想品德课教学存在的问题   目前，思想品德教学中存在的问题表现在以下几个方面：  1.不能正确处理“教教材”和“用教材教”的关系 。与传统教材相比较，新教材不再是教师教学的唯一范本，而是促进学生学习的众多课程资源中的一种资源。新课程要求广大教师合理使用教材，用“教材教”，而不是“教教材”。但是，有的教师固守传统教学思想，避生就熟，教学几乎完全唯教材是从，脱离社会生活和学生发展的实际。有的教师担心考试压力，在教学中只重视强迫学生掌握知识

3、，而不重视引导学生探究和体验获取知识的方法与过程。这些做法不符合新课改“知识和技能、方法与过程、情感态度价值观三者要统一起来”的要求，使情感态度价值观目标虚化，教学效果也大打折扣。    2.不能正确处理活动形式、教学手段和教学内容的内在联系。 新课程丰富学生的情感体验，倡导在丰富多样的活动中引导学生感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和价值观。在教学实践中，有的老师花费了大量的时间策划课堂活动，但往往对活动的主旨不作深入思考，出现为活动而活动、为体验而体验的教学现象，使得教学走向形式化。具体表现在将“合作学习”、“分组讨论”仅仅当

4、作“体现课改精神”的标签，不管需要不需要，是否有价值，一律“分组讨论”、“合作学习”。课堂教学表面上是全员参与，实际上重点不突出，缺乏深度。  3.不能很好地把握教学内容的深度和广度。 新课改下，一些课堂教学往往停留在浅层教学中，教学内容的深度和广度明显不足。一些教师的讲授只是对文本信息的重复性归结，有的课堂看似师生互动频繁，教材的知识点也都涉及到了，但对学生来说没有增加新的信息，没有深入的思考，没有做到理论联系实际，更不用说创新与生成。二、针对思想品德教学中存在的问题,我觉得要上好思想品德课,进一步提高思想品德教学的针对性、时效性，需要我们从以下几

5、个方面努力：1、研读课标，吃透教材    课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。教材是课堂教学的依托，是教师教学的基本资料，也是学生认识世界的重要媒介。教师应充分认识教材的重要性，阅读教材、研究教材、吃透教材。第一，要通过读整个初中学段的思想品德教材，明确本课程设置了哪些主题，各主题又安排了哪些教学内容，他们在课程体系中处于什么地位、要达到什么样的教育效果等。第二，要把握不同的板块之间、单元之间、框目之间的内在联系，提炼主线、确定逻辑体系。第三，要能以“心理健康、道德、法律和国情”四个领域的学习内容为横坐标，以

6、“成长中的我”、“我与他人和集体”、“我与国家和社会”三个方面的关系为纵坐标，构建思想品德课程的结构体系。从宏观上把握教材，把教材读薄、读活，做到心中有数，胸中有本（教材），才能有的放矢地开展教学活动。同时还要结合学生的特点和本校的实际情况，制作教学计划，统筹分配课时。考虑到教学内容深度和均衡性，注意到各部分教学内容之间的联系，在教学计划的时间分配和结构安排上留有一定的弹性空间，制定出一份切实可行的教学计划。例如，我们使用的是人教版教材，九年级的授课时间是每周3课时，通过调研我们了解到学校一般情况下执行的也是每周3课时的学时安排。根据教学内容，我们每

7、框可按1-2课时来完成，这样基本上与学校的教学安排吻合。有了对课标和对教材的整体把握，明确了自己的教学思路，合理安排教学内容，明确每一节课的教学目标，并突出重点和难点，使学生从整体的学习活动中获得应有的知识和技能。2、尊重教材,整合教材  教材是课程标准的主要载体，是实现教育目标的主要工具。思想品德教材是依据思想品德课程标准编写的，所选择的内容力求反映现实的社会生活及学生所面临的各种现象和实际问题，发挥了思想品德课程的价值引导作用。教材内容的编排和呈现，符合课程理论的内在逻辑，符合初中学生的年龄特征和身心发展规律，符合学生的认知发展规律，符合学生思想

8、品德形成发展的一般过程。因此，我们必须尊重教材的基本观点和活动设计，又要研究教材中每一个栏目、每一个标题、每