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时间:2018-10-15
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1、浅谈初中政治教学中存在的问题及对策:新课程改革带来了新的教育教学理念,新课程的理念要求我们更新观念、更新知识、转变角色、改变课程过于注重知识传授的倾向。本文以初中政治教学中存在的问题作为切入点,简单的探讨相关对策。 关键词:初中政治教学对策 21世纪是一个“以人为本”的时代,这也是新课改的重点内容。在过去的教学过程中,教师是主体,学生是客观,这与当代的教学与学习理念是相悖的。在以往的初中政治课堂中,我们有部分老师仍处于“一言堂”的状态中,这样只能让自己更累,学生也听得很累,既不利于教学,也不利于学生的学习。因此,本文将针对当前初中政治教学过程中所存在的几点问题,提出几点解决途径,在
2、教学中注入创新的因子,创新教学方法,培养学生的自主创新能力,从而促进教师与学生的全面发展。 一、初中政治教学中存在的问题 (一)学生学习兴趣不足 受应试教育思想的影响,学生在学习负担较大的情况下,对政治学习逐渐失去兴趣。此外,部分教师对本学科的教学存在很多问题,如教师讲解时缺乏灵活性、主动性,因而导致学生产生不信任感;教师对学生放手不够,学生缺乏自主、能动的活动空间;教师的教学缺乏艺术性。 (二)轻视学生能力 部分教师忽视教学过程本身的含义,平时缺少对学生能力的培养,遇到问题时总想包办代替。还有些教师在做课后复习题时,不是引导学生思考,而是把答案直接呈现给学生。这样不但会使学生的
3、学习能力不断降低,还会使学生养成上课不注意听讲、不积极思考的不良习惯。 (三)教学方式单一 形式为内容服务,不同的教学内容和教学目标,如果一味地采取同一种教学方式,不仅会使学生丧失学习的积极性,而且会使教学目标难以很好地实现。有的老师在教学时无论是什么内容都是一味地让学生看书,然后去说,这样就会使学生的思维受到抑制,发挥不出学习的主动性、能动性和积极性。 (四)观念转变不够 目前政治课堂教学片面强调书本知识的重要性,要求学生死记硬背,忽视学生的认识规律和学习意愿;同时也忽视了“社会世界”,把学生的思想和思维禁锢在课堂中,忽视政治教学广阔的社会基础;并且漠视学生的“心灵世界”,课堂教
4、学脱离学生的思想和生活,脱离社会实践,课堂教学没有现实感,学生不能真正体验到学习的快乐。 二、初中政治教学对策 (一)培养学生的探究欲 初中生是一个探究欲非常强烈的群体,正是因为这样,作为一名合格的政治教师应充分重视学生的成长特点,并加以利用与挖掘,培养学生的探究欲,施以探究式教学,以此来充分调动学生的学习兴趣与探究欲。例如,我们在讲到世界文明,千姿百态时,可以让学生在课外时间,上X去查寻、搜索资料和信息等方式自主学习,然后以课堂为平台,让同学们把他们查寻和搜索所获得的知识进行交流,畅所欲言,这样既丰富了教学方式,提高了学生的学习兴趣,同时也充分尊重学生的成长特点,尊重他们的好奇心,
5、尊重他们的与时俱进心理,使得他们的探究欲方面得到了充分挖掘与利用。不仅如此,也有利于学生将教材内容更快速地内化为自己的知识,在提高知识的同时,觉悟与修养也正在不断地完善。 (二)以学生为本 在课改之前,新标准未下达时,国内初中的政治教学大部分是以教师为主体,老师讲,学生听的传授方式,这样既不利于学生的学习,也不利于学生的成长。正是因为这样,初中政治老师在做课堂设计以及安排的过程中,必须能够充分的认识到这一点,积极的转换自身的角色,并且一切以学生为本,毕竟学生才是课堂和学习的主体,而教师所要做的则是引导以及启发,在课堂中给予学生更多的思考和发言的机会。举个例子来说,在《树立公民意识》的教
6、学中,大多数学生对此表示淡然,没有太多的兴趣和好奇。为此,我组织学生举办了就“我做合格小公民”为主题的宣传活动,方式让学生自主选择,也可以组队,自行实施,自我评价,鼓励学生开动脑筋,一起参与,让学生渐渐地领悟和理解自己才是学习的主体,是课堂中的主角,老师则是他们的绿叶。再比如说平时的教学过程中,教师可以让学生自己来设计一些既能够深化课堂学习内容,又能够发挥出学生个性的作业。在作业的内容和形式上,鼓励学生以多样性来设计,比如说自我资料的发现,确定分析问题;自编题目,自己解答等等。 (三)情境教学 自从实施新课改以后,有相当一部分的初中政治教师在教学理念和方式上有了不小的转变,在教学手段上
7、较之以前也丰富了很多,比如说多媒体教学、情境教学以及探究性教学等等,这在一定程度上鼓励了学生的学习兴趣,提高了教学效果,同时也让我们教师在学识和领悟上得到很大的进步。但是我们并不提倡过多的繁而杂的教学方式,避免给教师增添不必要的工作压力,也有利于学生的学习。在实践中,情境教学是一种较为不错的新型教学方式,在这一方面不仅尊重了学生们的生理、心理,同时对于学生们的思维方式也有着很大的帮助。要做好这一点,教师对教材知识的传授必
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