多媒体教学和听、说、读、写整合

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1、多媒体教学和听、说、读、写整合小学阶段的教学活动应该简便易操作，年龄越小，活动越简单，对于低年级学生来讲，教学活动应以生动的活动为主。要求学生写的词学生应该先会读，要求学生会读的词应该先会说，要求学生会说的词应该先能听懂。采用能调动多种感官参与的活动，有利于小学生的英语学习。多媒体作为一种先进的教学手段已经广泛应用于各课程教学中，对全面提高教学质量和增进教学效果起着不可替代的推动作用。英语学科也不例外，在英语教学中运用多媒体教学手段,课堂教学会轻松愉快，教学质量也会取得事半功倍的效果。小学英语教学应充分考虑小学生的认知方式、认知水平和心理特点，以激发和保持小学生的英语学习兴趣和自信心

2、为目的，在教学过程中利用多媒体形式播放掌声声音对学生进行鼓励。当代科技发展突飞猛进，信息技术已走进了我们生活的每个角落。作为教师，不仅是在向学生传授知识，而且要利用信息向学生传授知识。听、说、读、写是英语学习和运用语言必备的四项基本技能，是学生进行交际的重要形式。如今在英语教学中也离不开多媒体的运用，如何把在英语教学中的四大重点：听、说、读、写很好地与多媒体融合在一起呢？在英语课堂中，听是分辨和理解话语的能力，即听并理解口语语言的含义。听力是学习英语的一大难关，以前授课中，练习听力只能依靠录音机，学习过程中枯燥无味，学生注意力不集中，导致学生听力成绩一直上不去。如今利用多媒体教学让学

3、生听录音，模仿语言、语调，教师利用鼠标操作暂停、开始。让学生跟读，跟听。通过利用多媒体课件，使学生能生动地观看本课所学的内容，课件中生动的动画内容时刻吸引着学生。学生在看的过程中也可以听，通过视听两个方面激发学生学习的积极性，学生积极性上来了，听力能力也就顺其自然有所提高了。课本中所涉及的小歌曲、小故事也在多媒体教学的帮助下达到了理想的效果，学生在听两三遍的情况下可以学唱出来，并且可以复述小故事。小学生好动喜爱表演，让学生通过观看多媒体展示模仿里面的动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。这比教师在课堂中硬教、生教的效果好出百倍。学生通过感官参与学习，获取信息，激发学习的积

4、极性。说是运用口语表达思想、输出信息的能力。把说放在多媒体教学生，先让学生观看教学内容课件，小组进行说话练习，并且模仿多媒体课件中的动画动作，边做边说，在练习完课本上的内容后，要求每小组学生编排出和课本内容相似的新场景、新对话，并大声地说出来。在英语教学中鼓励学生大声说、勇敢说是学好英语的途径之一。让学生在观看多媒体动画的同时能在相对真实、完整的语境中接触、体验，理解语言。培养学生运用单元的重点句型和表达法进行口头表达的能力，其重点就是“说”。读是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力。单词和课文内容在教学中是要求学生读的内容之一。在过去的教学中，

5、将会话教学形成了跟教师念，跟录音机读，集体、小组、个人读的枯燥无味的课。而在多媒体教学与读的完美整合后，在学生初步理解对话意义的基础上，提供不同层次、形式多样的操练活动。单词和课文内容在教学中是要求学生会读的内容之一，利用多媒体让学生听熟之后，通过接龙的形式加强单词读的练习，反复练习让学生能够熟读本课所学单词，在课文学习方面，通过运用鼠标点击每句话，让学生理解和辨认书面语言，跟读，练习到可以自主读出的程度。这种教学方式也可以运用到小故事的教学环节中，让学生理解小故事的意思，跟着多媒体课件复述，并且最后也达到读出来的效果。写是运用书面表达思想，输出信息的能力。在三年级教学中,对学生学习

6、字母的书写要进行比较细致的指导，对字母书写的位置，笔顺以及笔划都有具体的要求，严格训练学生，打好基础。为了让学生养成良好的书写习惯，在书写的过程中多媒体也起到了至关重要的作用。我在这个环节利用多媒体软件向学生清楚地展示每个字母下笔的顺序，使学生一目了然，经过反复的观看、临摹、书写、练习，一学期下来学生书写规则正确，字母写得规范了，单词、句子也就不在话下To除了字母，单词书写的练习，我还要求学生写一些简单的句子。多媒体教学打破了以往枯燥的教学模式，在多媒体信息教学中，让学生真正做到听做、说唱、玩演、读写、视听全面结合在一起。利用信息化学习环境的资源的前提下，使学生进行知识的重构和创造，

7、同时也是培养学生创新意识和实践能力的重要手段。多媒体教学形式强调多样化，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言、习得语言。（作者单位内蒙古自治区牙克石市新帐房中小学）