英语听、说、读、写的教学理论和教学设计

《英语听、说、读、写的教学理论和教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、听力教学相关理论听力理解一是听懂说话的语法结构，听到并接受有关语音及语法的信号系统所组成的句子，这种理解仅限于理解句子的字面意义；二是从语言的功用来理解，即除理解字面意义外，还得理解所听到的说话的交际功能，这样的活动可以称之为听力理解。第一章：听的教学听力理解要涉及两类相关知识——语言知识和非语言知识。语言知识含语音、词汇、句法和语义知识，听者要运用语言知识理解语音信息的字面含义。非语言知识就是常说的背景知识，即听者长期记忆中关于某事物的“图式”，听者要运用相关话题的先前知识以及与之相关的情景和语境知识，加深对听力材料的理

2、解。借助于非语言性知识对进入听觉系统的信息进行分析综合、判断推理、验证修改、理解吸收，经过创造性的思维和语言重组，构建新信息，即理解说者深层寓意。可以说非语言知识在听力理解过程中起重要的作用。语言知识与非语言知识听力理解过程分析综合、预测筛选和印证修正。人在听的活动中，时刻都在“根据一定的上下文，根据对讲话人以及所讲内容背景的事前了解，再加上对讲话人的动作、表情、语气等非语言手段的观察和熟悉，根据信息的主次，根据自己的关注点和兴趣所在进行着预测和筛选，在听的过程中印证并保持正确的预测，修正不正确的理解。(胡春洞)听力理解过

3、程决不仅仅是听者在词汇、句法、语义层面上对所得到的语音信息进行加工的过程，还是听者根据语言理解加工过的信息，在记忆中搜寻与之相关的经验和背景知识并加以运用，对话语信息进行预测、假设、推断和得出结论的过程，是语言理解和问题解决的过程。听的过程中的预测和筛选预测：根据一定的上下文，根据对讲话人以及所讲内容的背景事前了解，再加上对讲话人的动作、表情、语气等非语言手段的观察和熟悉，就可以听了上半句，预测到下半句所要讲的大概内容；听了上文，便知下文。例：Aswehadn’teatenalldaywewerereally(hungry

4、).Fortunatelytherestaurantwasstillopensowe(wentin)andboughtabowlof(noodle).Because(原因),so,therefore（结果）,inotherwords,thatistosay（重复刚才所讲的内容，并且要做进一步解释）筛选：一指将注意力集中到最关键的部分上，而剔除、筛去“多余”（次要）部分。例：Sheputonherglovestokeepherselfwarm.在听到这一句时，筛去划线部分可照样理解原义。二指在听前预测后，将自己的注意力集中在

5、自己所关心和感兴趣的话题上，特别注意与本话题有关的部分。听的过程中的印证和修正听的活动是线型的，又是循环往复的。理解词句是否正确，常需要由下文印证。经过印证是正确的理解便保持下来，并成为继续听的有利条件；经过印证是不正确的理解应得到修正。修正后的正确理解同样成为继续听的有利条件。（胡春洞）英语听力的障碍因素单纯的听的过程中听者无法控制语速说话者的话语有时不符合语法规则听的材料中有时会包含冗余信息，停顿、犹豫、游离话题和自我纠正等语言现象听的任务的难度和听力材料的难度听者的语言水平、相关常识、听力策略、情感因素、记忆力和母语

6、等听力障碍因素的具体描述：听者的语音解码能力欠缺，词汇和语汇的匮乏；话题不熟悉，缺乏对话语中人物、场景、文化背景、风俗习惯、生活方式、价值观念等的相关图式，或相关图式未被激活；缺乏相应的预测、猜测、判断、推理等策略知识，深层理解也会受到制约；听者缺乏动机和自信而不积极获取信息听者过于焦虑，心理语言活动过程处于抑制状态；听者的记忆水平偏低，短时记忆和长时记忆配合不当在听的过程中不能有效摆脱母语干扰，不能直接用英语进行思维，习惯于逐词逐句翻译；个人情绪体验和价值观差异，对于同一件事情的看法就会有差异，所使用的重音和语调也就不同

7、，理解会出现偏差。第二章：说的教学说的障碍因素说的障碍因素主要包括以下几点：如果说的活动不以意群、短语、短句为单位组织语言，与人的呼吸频率不相适应，不符合人的生理节奏，会影响意义的表达和理解。说有明显的发音器官活动，并有一定的呼吸频率与之相适应。一般来说，说的活动以意群、短语、短句为单位组织语言，要符合人的生理节奏和心理节奏。在说的过程中，为了方便听者理解，说者经常使用一些言语手段，如用yousee,youknow,Imean,inotherwords,thatis等短语解释自己所要表达的意思，或者使用uh,um,well

8、,like等语气词，或者简单重复句尾、延长尾音为自己赢得一些思考时间。语言的简化、冗余、缩略和造词属于口语表达过程中的言语策略，在语言能力尚未形成之前，这一策略的缺乏会影响说的流利。3.口语强调流利、自然，口语表达必须有一定的语速。语速慢会影响口语交际效果。4.运用各种语音、语调来表情达意是口语中最富成