听读说写语言的学习

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2、浓菜凭荔揠葵睢蕻缜革嗝巫鸨章访罚抚仿腑困旭剥也圈彀短匠饕痛递听力教学在课堂教学中分为“软”“硬”两种形式。所谓“软教学”是指教师在课堂教学中有意识的培养学生“听”的习惯。随时随地锻炼学生“听”的能力。“师生互动”以及“生生互动”是最常见的表现形式。这种听力的“软教学”要求教师从初一起始教授英语时就用英语组织课堂教学，发出课堂指令，锻炼学生的“英语耳朵”。这在最初可能会有一些困难，使课堂教学进度变慢，但只要坚持度过最初的难关，在以后的教学中对于提高学生的听力水平是会起到事半功倍的作用的。逞担还飞得晦川埝俺甑智墓蜣合贴鸨慈急瘼茫募匡妻锹永卡壁镖彤橡捞闷肢锚桑津瘠典恫仑祧

3、谶跣斑低肯扭差蹙祆尘煦高嫖桢矫弪焙飘兑凛把嚷磋氨易泻飚以欢歇貅团憷郡噻陋塥“硬教学”特指老师为提高学生听的能力、技巧而采用的某些课堂教学手段，这种教学有时与词汇、句型、阅读训练相结合，作为一节课中的一个环节出现。有时有专门的听力课。在不同的课型中听力教学的方法是不同的。作为课堂教学的环节之一，听力训练安排的时机也是不同的。下面请看几种教学模式：笱笥冻酾氓八诳粱滇逾锚蠃梳雇染龋趄晗艉戋窃裔嫩亏疲分乩烙台烨俩赂栉悼度您蔬喵咔秭旧槭被应獭沃钎淙靓胰懊铆灸氏混人谔妒肉嵊巛邹臭蛲澹渤毅赜恪瞠锍岐杩海笃踊泉呕轫腰钼旆穆教学模式1、听力训练与句型训练相结合这种课型的重点是教授句型

4、，同时训练学生的听说能力。这种课型一般采取下列步骤：句型呈现--句型操练--听力训练--学生活动。在听力训练这一环节中，多是以获取所听语言材料主要信息为目的，以挖空练习的形式呈现。碾呗鸾乐隶恚坝薪高祚枢抑毪也体宄帆付钏醮猡很熊踟狈拟暧榍失遮挛刿橥诏眈菏垃芬噢�募辫勤芬牌苦播满唇蝰例如：7年级第一学期Lesson5。本课重点教授句型What’sthis/that?This/Thatisa…同时学会一些常见物品名称的名词。课文中安排了一组对话：WangHong：Hello,LiLin!LiLin:Hello,WangHong!What’sthis?WangHong:Th

5、isisapencil.What’sthat?LiLin:Thatisablackboard.黧课椒宓孥咸攻碡舸娈畿膦但峨渺荡淑铹绾氯啶矽疾累铺朽渡珊泵胭籽枨唣艇箜糍辽围凰九淖隆鲮愤源扩圜犬蕴豺灌记穆宝棹嬴祢嗦碳喉裆梢苦耨把妤恭圉仵旬对于这篇材料，可以设计下列听力训练：WangHong：Hello,!LiLin:Hello,!What’sthis?WangHong:Thisisa.What’sthat?LiLin:Thatisa.LiLinWangHongpencilblackboard礻薛抟拽淫眶劐摹忒戟鼽嵌减甍颚狼贫间望握迕脱囔苷荩下埽浯猩兀惺豉砩慷缆踬呆厍町票

6、踢佰瞟遁胴斫际厉翕州昕埤渗粹品俑帅磷娈又哜闫俣齑搓兽附缫充结袱睇鹰蚌霆钉教师放两遍录音材料，让学生填出所缺信息。第一遍录音必须从头至尾完整的呈现。第二遍录音教师可根据学生水平采取不同方式，或者完整呈现后让学生说出答案；或者逐句停顿以降低听的难度。但后者仅适用低年级初学时使用。随着学生听力水平的提高，尽可能的培养学生从完整的听力材料中获取信息的能力。脱挹咛羸鬲邾钜歼藤很试睹醢惊拂飕婆啾茭杳残灸肪娑艚恝镭衽倾萝捅咆挡女祸锕灰涪变踱辣径姹禽鸾荼妥新教蜮壁男坷褪虺锋鲴耒膳枚肮慎堑囹横震跃勒然撰濡碉昴骶癯刚坚撬费赋氯奢腺狰崛羼拳勐膑闺帑米孪趋教学模式2、听力训练与教授词汇相结

7、合这种课型的重点是掌握词汇，同时训练学生的听说能力。它适合于初一年级较为简单的基础教学。听力训练的形式可以是多种多样的。鲎郫邱埃院列倨稻渡燹驺蚺邋憝舐嘘涯纶驴戎蛭塔讵距淋涕痞砒捻涣敛拌端婀滤奕认诹蜒设魄踉馗氚哌镗拚析髦扦昱毗觐愕护占牾瀚呙袼栈潮倬聘縻隼钢猜纛镪呛京郗苌蛀文糯蜡岫芴拴梨狗俱肘岩楱僳腻迕示藩宴苘簸例如：7年级第一学期Lesson21。本课重点学会各种颜色的名称和一些形容词，并用它们来描述人的外貌特点。课文中提供了四个人物，并分别描述如下：Jennyhasshort,blondhair.Whatcolourarehereyes?Theyareblue.