多方面培养九年级学生写作兴趣

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1、多方面培养九年级学生写作兴趣写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。新修订的《全日制义务教育语文课程标准》对写作教学的要求：“应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”，新课标特别强调的是学生的自主式作文、生活化作文和创新性作文。可是到了九年级，随着课程的增加，学生对写作兴趣越来越淡，觉得写作就是负担，大多学生就是“奉命作文”，感觉没有写头，无话可说。下面就根据自己的工作实际，谈谈如何激发九年级学生写作兴趣。第一，应让学生能够轻松地打

2、开书，拿起笔。兴趣是最好的老师，可以让学生先阅读一些自己感兴趣的轻松读物,例如《读者》《青年文摘》《智慧》《百花园》《疯狂阅读》等,从中了解学习名家随笔，诗歌，小小说，语录等，同时要指导学生将自己感兴趣的句子段落或自己需要的知识信息记录下来，让这点点滴滴的记录带给学生愉悦的感受。此时不必字斟句酌，只有他们阅读就好，'‘开卷有益”，或者说'‘好读书，不求甚解”，做到读得轻松，写得随意。第二，读中有悟，写中升华。九年级的学生课业负担很重，升学压力大，要让他们“行万里路”办不到，让他们“读万卷书”更不切合实际，这时教师有针对性印发收集的

3、分类范文很重要。初中阶段作文可以归纳为理想愿望类，成长感悟类、情感情趣类、精神品格类，交流沟通类等几类，每个星期老师根据分类专项准备至少三篇中招满分作文，复印下来，让学生挤时间，感兴趣的阅读。所选的文章也要贴近学生的生活，便于学生的仿写，并要学生对自己感兴趣的文章写读后感，或摘抄，或做卡片，要重视对精彩语句的朗读和记忆。每周上交一篇你认为最好的读后感，在教室里展示出来。如《妈妈，女儿误会了您》那段时间，妈妈不停地为我买一些我并不需要的衣服，似乎要以此弥补这些年我缺失的母爱，然而，我这一切并没有融化我那颗冰封已久是心。终于有一天，妈

4、妈又要我试穿她买给我的衣服，我再也忍不住了，大声地冲着她吼："我要的不是这些。我要的是回家了可以看到灯光，生病了有人陪在身边。”妈妈呆在了那里。我低着头，眼睛的余光看着她脚上那双破旧的拖鞋犹豫地挪动，然后从我的视野中消失。听到那无力的脚步声，我依然无动于衷暑假终于过完了。那天下午，妈妈送我到车站。人来人往中，我只顾欣赏那如血的残阳，却没注意到妈妈那双残阳的眼睛。车缓缓启动了，我突然意识到少了什么，忙探出头对妈妈喊：“水，水！”又喊：“算了，算了。”挥手间，妈妈不见了，目光急急搜寻，只见她拖着瘦小的身子，使出全力追赶着刚启动的火车，

5、终于追上了，她踮着脚，几次用力，才艰难地把手中装着饮料袋递给我，而后气喘吁吁地站台上，朝我挥手。夕阳把她的影子拉得好长，她那随风飘动的头发似乎在诉说什么……那一刻，我再也忍不住。妈妈，承受着生活和女儿双重折磨的妈妈，有太多无奈的妈妈，对不起，女儿误会您。我该拿什么来弥补第三，平时大作文选材贴近学生生活，激活学生情感因素。康德曾经说过：世界上最美好的东西是天上的星星和人内心深处的真实。因此教师在选材时尽量贴近我们学生“五彩缤纷”的生活，从而触动他们心灵深处的那根弦，让学生用自己的眼去观察，以自己的心去理解，去感悟，让学生用“我”手抒

6、"我”情。如可以针对学生上网，命题《想说爱你不容易》，读书写《读XXX的日子》，同学之间的误会与矛盾命题《我们握手吧》；针对学生与家长，老师之间的关心、矛盾命题《真相并非如此》《老班我想对你说一一》等，题目可自拟，尽可能的激发学生的诉欲，使其自觉投入其中。第四，多读多思考，多编辑。生活无限生动的丰富性，让作文的内容五彩缤纷，不断翻新，蓦然回首，我们发现阅读、经历、所见、所闻、所感一切皆可以成文。许多语文教师在指导写作时往往迷信于生活，要求学生写真话不“胡编乱造”限制了学生创造力。其实作文来源于生活但并不等同于生活，鉴于初中学生生活

7、底子薄，社会阅历很难要求他们体验生活，更何况有些“生活”是无法体验的。俗话说，见多识广，读的多了，感悟也就多了，对生活的理解也就深了，允许学生发表自己的观点，畅谈自己的主张，把自己的想法写下来，就是好作品。将自己平时写得满意的作品收集起来,装订一册，写上序言和后记，收藏起来，作为资料的积累和留给未来的记忆。这样还可以调动学生写作的乐趣。九年级的生活短暂而又忙碌，有效的培养他们写作的兴趣，是我们毕业班语文老师不断思考的话题。一个学生在初中阶段能否对写作产生浓厚的兴趣，养成良好的写作习惯，达到一定的写作水准，将对髙中阶段，大学阶段甚至

8、他的一生都会产生重大的影响。从这层意义上来说，作文教学可谓任重道远，让我们在实践中不断地前行吧！（作者单位：河南省信阳市息县一中）