新时期搞好幼儿美术教学的几点认识

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1、新时期搞好幼儿美术教学的几点认识成美兰（摘要）儿童美术教育活动的培养有利于儿童身心健康发展，完善儿童的内心世界，促进幼儿身心全面和谐地发展。幼儿教师要为儿童提供自由表现的机会，鼓励他们用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。（关键词）幼儿美术教学卬象熏陶欣赏鼓励美术活动符合幼儿的天性，反映了幼儿的木质，通过美术活动能生动形象的表现客观事物，促进幼儿思维、情感等诸方面的发展。儿童美术教育活动的培养有利于儿童身心健康发展，完善儿童的内心世界，促进幼儿身心全面和谐地发展。所以美术教育活动的培养在素质教育教学中占重要地位，幼儿的绘画能力也是在这个时候培养起来的。1激活幼儿对艺术

2、品的初步印象美术欣赏教育是一种给儿童以丰富而复杂的心理感受的精神活动。在这种特殊的精神活动中，儿童要获得各种各样的心理感受，把认知对象变为情感体验的对象。对艺术品的初步印象，是儿童进入美术欣赏的第一步，这一步应把儿童鲜活的个人体验放在优先位置，由此出发再来讨论其他问题。如在米罗《哈里昆狂欢节》的欣赏活动中，教师刚出示这幅作品，儿童就情不自禁地发出一片“哇！”的惊呼，他们有的瞪大双眼，有的兴奋地晃动着身体，有的大声叫着“真漂亮！”显然，他们是被画面鲜艳丰富的色彩、各种奇特的、不规则的图案所吸引住了，这便是他们对这幅作品的第一印象。这是未被教师修正过的最原始最真实的直觉体验，它伴随一

3、种创造性知觉活动和思维活动，是儿童产牛审美愉悦的重要源泉。面对儿童的这种表现，教师如果选择制止、阻拦甚至训斥儿童的随意和不守规矩的态度，就会挫伤儿童的积极性，妨碍儿童良好的情绪体验和审美心境的形成。儿童在欣赏艺术品的瞬间，他们把所看到的、感觉到的和体验到的东西往往都汇集在了一起，表现出特定表情、姿态、动作和声音，他们的思维奇迹般地活动起来，这是一件好事。此吋教师应支持、鼓励和激发儿童的表现欲，给他们一定的吋间来表达自己的感受，还可以和儿童一起作岀真实的反应，拉近与儿童的距离。2精心创设环境，让幼儿在美的熏陶中成长欣赏是一种视觉活动，浓重的艺术氛围能使幼儿产生妙趣横生引人入胜、发人

4、深思的美感，从而激发幼儿的审美情趣。我们在学《纲要》之后，用新的理念创设环境，使走廊、楼道、活动室墙面成为幼儿、家长、教师进行环境创设的平台。整个幼儿园挂满了作品，尤其是活动室环境成了幼儿自我表现和自我表达的天地，他们用绘画、手工制品等方式表达自己内心的需求与感受，宣泄自己的情感；在各走廊摆放工艺美术作品、石头画、纱网画、布贴画等，让幼儿随吋随地被熏陶，然而一成不变的东西再美也会随时间的推移逐渐失去魅力，因此我们根据主题、季节的变化及时增新更换，在与幼儿的共同创设中，环境更显生动活泼，更富有价值，使他们一踏进幼儿园就犹如步入了艺术的殿堂。3培养幼儿的欣赏能力儿童欣赏美术作品，不仅

5、要获得对作品的内容、主题、题材等的认识，更重要的还要逐渐养成能够透过画面所描绘的故事、情节和具体的内容，进一步感知和体验潜伏在具象中的抽象形式和意味的习惯和能力。这一步可以以老师“你看到了什么”的提问为线索，引导儿童发现作品的点、线、形、色等要素。要放手让儿童认真观察，自由讨论，一开始儿童可能会主要仿照于从作品描绘的具体事物，或这些点、线、形、色所构成的东西“像什么”的角度来观察和感知。如在《哈里昆狂欢节》这幅画中，幼儿说出他们看到的具体事物就有“耳朵、眼晴、鱼、小提琴、太阳、梯子、小猫、小羊、豆子、小音符”等很多种。儿童能从这幅抽象画中看岀这么多东西来，说明他们的想象是丰富的，

6、思维是活动的，这是儿童欣赏能力发展的良好开端，但这还主要是一种日常知觉而非审美知觉。在讨论中孩子们还提到他们看到了“线条”，红、共同、蓝等各种“色块”，各种形状等，这是一些属于形式语言的东西，是徒刑艺术的魅力的本体所在，是美术欣赏活动中教师要着意引导儿童把握的。4培养幼儿发现美的能力活动中，我们注意引导幼儿通过积极参与来感受，发现美术作品的形式美和内容美o在欣赏活动“阿福”中，我们将泥塑阿福呈现在孩子们面前，让他们看一看、摸一摸、比一比男娃女娃“如意”的相同点及不同点，分别从造型、色彩、动态及制作材料上进行观察比较，感受民间艺术作品阿福的形象，感受服装的图案美、色彩美等特点，此外

7、还引导幼儿初步理解阿福所包含的象征意义，通过提问，让幼儿思考作品背后的社会意义，理解作品更深层次的内容美,从而提高了审美活动的质量。我们选择具有代表性的民间艺术作品（京剧脸谱、扎染、布偶等）以及中外名画等作为审美教育资源的选题，来发现作品的形式美和内容美。5多鼓励，少批评，逐步培养幼儿对绘画的自信心幼儿需要鼓励和赞赏，当他们画完一幅画吋，教师要适时说些肯定和鼓励的话语，帮助幼儿树立对绘画的兴趣和自信心，要尽可能避免指责的话语，如:“你画的是什么呀？画得一点都不像，难看死了，乱七八