新部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》导学案教学案

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1、新部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》导学案教学案15大禹治水导学案设计课题大禹治水课型新授课设计说明《大禹治水》是一个有关伟大的英雄人物的故事。这是一个流传千古的神话故事，主要叙述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。它承载着让学生理解何为奉献的重任。课文语言比较简练，让孩子们通过读中悟,悟中读去深刻体会大禹治水的艰辛，从而感受大禹的奉献精神。这个故事虽然流传千古，但是，上古时代距离今天十分遥远，孩子们可能在理解治水艰辛这一部分有些困难。这就需要老师运用情景渲染、对比烘托等多种方法进行教学。教学目标1•认识15个生字；会写8个生字；理解“洪水、挡水、疏导、驱赶、安居

2、乐业”等词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能依据提示讲一讲“大禹治水”的故事。（重点）3•理解课文内容，知道大禹是古代传说中的一位英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。（难点）课前准备1•预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。（学生）2•制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、板书课题，引出课文（用时：3分钟）1•今天,我们来认识一个了不起的英雄人物一一大禹。2.教师板书“大禹”，指导学生读好名字。引导学生介绍自己了解到的大禹的资料。3.板书完整课题，指导学生朗读。大禹治理的是什么水？（洪水）教学生字“洪”。

3、（1）引导学生用不同的方法识记。（2）教师范写，学生书空，观察笔顺。（3）指导学生描红临写。4.引导质疑。1•观察老师写课题，认识人物。认真读好人名。2.介绍自己了解到的有关大禹的资料。学生朗读课题。3.回答老师提出的问题。小组合作，学习生字“洪”。（1）交流识字方法。用自己喜欢的方法识记“洪”字。（2）观察教师示范，书空。（3）描红临写。4.在老师的引导下，提出问题。补充课外资料是为了对人物有全面的了解。在介绍的时候，力求简洁明了。可以让学生用一句话说说自己对大禹的了解。二、初步感知，学习生字（用时：25分钟）1•教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考：课文有几个自然段？

4、分别写了什么？大禹是怎样治水的？2.教师指导学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。3.教师引导学生展开小组合作，互相检查。（1）小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。（2）互相评议朗读情况。（3）交流识字的好方法。重点引导学生运用熟字加偏旁的识字方4.检查自读情况，要求：读准确，读通顺。5.教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。借助工具书和联系上下文理解下面的词语。挡水疏导驱赶6.指导学生齐读课文。1•学生听读，思考并交流:课文一共有4个自然段，分别写了洪水泛滥给老百姓带来灾难与痛苦；大禹的父亲鳏也治水，但失败了；大禹治水,离开家整整十三年，三过家门

5、而不入；大禹用疏导的办法治水，最后洪水退了。2.学生借助拼音自由读文,画本课要学的生字，反复认读。3.学生小组活动。（1）在小组内读生字词，其他同学认真倾听，听到不正确的及时纠正。（2）认读生字，相互纠正。（3）交流识记生字的好方法。①加一加识记“洪、蛇、难、认、被”。②图片识记“灾”。③对比识记“仍一奶”“退一腿”④用自己喜欢的方法识记生字。4.学生读由生字组成的词语。5.学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。借助工具书和联系上下文理解词语：挡水疏导驱赶6.齐读课文。1•重点正音：“难、认、产”是前鼻音，“洪、伤、仍、耕”是后鼻音O2・教师要引导学生充分观察字形，针对字形

6、思考识记方法。本课生字中有很多左右结构的字,大部分是左窄右宽，提醒学生注意。3.要引导学生借助同伴的力量，通过合作学习解决识字的问题。三、出示生字，指导书写（用时：10分钟）1•课件出示本课生字，指导学生再次认读，并练习组词。2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。3.教师范写生字，重点讲解左右结构的字''难、被”的书写要领。4.指导学生描红、临写。5.教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。3.观察老师范写，一边观察一边做书空练习。4.学生描红、临写。5.同桌、

7、全班相互交流，指出书写的优点和不足,并改正。1.教师要引导学生充分观察例字的结构，发挥教师的示范功能，范写并进行指导。2.教师要注重书写评价。四、课堂小结，布置作业（用时：2分钟）1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。2.布置作业：将课文正确、流利地读给家人听。1.学生从老师的总结中知道要多动脑筋，想多种方法学习生字。2.学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读岀不同句子的不同语气等方面进行评价。