新部编版小学二年级上册语文第7课《妈妈睡了》导学案教学案

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1、新部编版小学二年级上册语文第7课《妈妈睡了》导学案教学案7妈妈睡了导学案设计课题妈妈睡了课型新授课设计说明《妈妈睡了》以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻。课文所表达的是母子之爱，孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来体现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。这种蕴含在生活常见小事中的情感点燃了孩子爱的火种。鉴于以上分析，我在本课教学设计过程中，以讲读结合为主要方法，以读促讲，以读代讲，读中识字，读中获得文本内容和情感价值的双赢。教学目标1.认识12个生字；会写8个生字；掌握多音字“发”；了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。（重点）2.正确、流利、有感情地朗读

2、课文。（重点）3.理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。（难点）课前准备1•预习课文，完成预学案作业。（学生）2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、板书课题，质疑导入（用时：5分钟）1.教师板书课题，引导学生朗读课题。2.教师引导学生针对题目质疑。1•学生朗读课题，语调要轻柔，要缓慢。2.学生质疑：妈妈为什么睡着了？妈妈睡觉时是什么样子的？教师可以以“妈妈睡了，轻轻地，柔柔地读,不要吵醒了妈妈”来引导学生朗读课题。二、讲读结合，初步理解（用时：23分钟）1•教师引导学生带着问题展开小组合作读文。（1）教师引

3、导学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）教师引导小组同学轮流朗读课文，相互学习，相互纠正字音。（3）教师引导学生默读课文,思考课前提出的两个问题。2.教师组织学生汇报小组识记生字的成果。（1）课件出示句子，教师指名朗读。①妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。②明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。③她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。（2）课件出示词语,教师指名朗读，并学习多音字"发”。（3）教师出示生字卡片，组织学生开火车朗读生字，并口头组词。3.教师组织学生汇报课前质疑的思考结果。（1）教师组织学生交流：妈妈为什么睡着了？

4、（2）教师引导学生读出描写妈妈累了的句子。（3）教师引导学生联系生活想象妈妈干了哪些活。（4）教师引导学生联系妈妈干了好多活后的感受，有感情地朗读这个句子。1•学生展开小组合作活动，思考课前产生的问题。（1）学生在课前预习的基础上大声朗读课文，重点读记预习中圈画的内容。（2）小组长组织同学分自然段轮流朗读课文，并对有错误之处予以示范。（3）学生逐段读文，圈画出与问题相关的语句，再读一读这些语句。2.学生根据教师提示读字、词、句，并交流。（1）学生朗读句子：一要注意读准加点的生字；二要读准带有生字的词语；三要把带有生字的句子读通顺，能正确断句。（2）学生朗读词语：哄人、先后、闭紧、红

5、润、头发、粘上、汗珠、额头、沙发、乏了、理发。读准“发”的字音。（3）学生认读本课12个会认字，掌握多音字“发”，组词语，能组几个就组几个。3.学生针对课前提出的第一个问题，交流自己找到的答案：（1）学生交流：因为妈妈累了，所以睡着了。（2）学生朗读：她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一觉。（3）学生先想一想自己的妈妈平时都要做哪些活，再来回答这个问题。（4）学生可以先想象妈妈干了一天的活是一种怎样的情景，然后带着这种体验朗读句子。1.教师要注重对课前预习成果的检测，鼓励学生主动预习，自主读文，自主识字。2.学生在朗读词语的时候，要注意以下几个词语：“红润”的“润”，声母是r,

6、韵母是un,发音要准；“等会儿”后面是儿化音，要读准儿化音；“头发”的“发”要读轻声。“沙发”的“发”读一声。“理发”的“发”读四声。针对“发”这个多音字，可以引导学生查字典，读一读字典上不同的词语。3.“粘”和“沙”都是翘舌音，要读准。4.要回答“妈妈为什么睡着了”这个问题，可以引导学生通读全文，重点结合最后一个自然段寻找答案。5.指导学生朗读句子时，要尊重学生的个性体验，可以从两个方面引导学生朗读，一是体会妈妈干活后很累的感受，带着疲倦的感觉来读；二是体会小作者看到妈妈这么劳累时的感受，带着心疼的感觉来读。三、观察交流，指导书写（用时：10分钟）1.课件展示写字表中的8个会写字

7、，引导学生观察例字，提出难写的生字。2.教师针对同学提出的难写之处进行范写。3.教师引导学生在练习本上自由练写，展示后集体评议。4.教师组织学生观察写字表，然后练写。5.教师利用投影仪展示学生作品，圈画写得好的地方，引导学生相互学习。1.学生仔细观察例字，看一看哪一个笔画或者哪一个部件难写，与老师和同学交流。2.学生观察老师的范写，倾听老师的讲解。3.学生根据老师的示范和讲解练写一个，评议时注意倾听老师的建议。4.学生观察写字表中每一个笔画的书写，然后临写，最后练写2