校长论坛：校长听评课促进教师专业发展

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1、校长论坛：校长听评课促进教师专业发展听评课是当前校本研修的重要方式，也是推进课程改革的重要手段。作为校长，该如何通过听评课来促进教师的专业发展？我想通过三个案例和大家共同探讨。案例一：小庞老师，师专数学系毕业，基础扎实，头脑灵活，语言有感染力，启发性强。学生非常喜欢她，同事们评价也很高。可是一段时间以后，大家发现小庞老师不像以前那样努力了，对待学生也不够耐心了。针对这种情况，学校领导不是简单地进行说服教育，而是召集教研组长和部分数学骨干教师听了小庞老师一节课。针对这节课，大家不是仅仅评说课完成得怎么样，而是把评课的

2、重点放在教师如何挖掘教材，如何站在知识的系统和结构上去看这节课的教学地位和作用，进而又谈到一名教师如何去形成自己的教学风格和特色，如何站在培养人的高度去认识学科的教育地位和作用。总之，让小庞老师认识到自己要成为一名优秀教师，还有很长的路要走。这次听评课对小庞老师的触动很大，不仅影响了她的课堂教学，还让她对职业发展有了新的要求和定位。现在,小庞老师已成长为市教学能手、区学科带头人。案例二：李老师，任教高中化学，教龄六年，是一名相对比较成熟的教师。在学校组织的一次听课活动中，他的课上到十几分钟就有学生开始打盹。又过了一

3、会儿，连听课的教师都打不起精神。问题不完全是教师讲得不明白（当然也有教学方法方面的问题），主要是教师的语言有问题。教师上课的声音一个频率，没有变化，怎能让学生不发困？评课中，大家主要围绕如何解决李老师的语言问题进行了深入的讨论，提出了很多建设性的意见，比如发音要抑扬顿挫，教学尽量多地釆用谈话、讨论、小组合作等互动性比较强的方法，减少讲述等。同时，学校领导让声乐教师在发音技巧方面对李老师进行了分析和指导。之后，学校领导持续一个月跟踪听李老师的课，发现他的课渐渐有了改变。如今，李老师已经是区化学骨干教师，那种让人昏昏欲

4、睡的课堂再也找不到了。案例三：刘老师，中年数学教师，从教十几年，工作非常努力，但个人的成长与发展进入了高原期，自己也苦于找不到进一步提高教育教学水平的办法。一次听课后，领导结合刘老师的自身状况和他的课堂教学特点，建议他以课堂教学改革为突破口，实现教育教学工作的新跨越，突破发展高原期。最终刘老师选择了“先学后教，活动建构”初中数学课堂教学改革课题。几年下来，刘老师实现了教育教学的新生，而且成长为学校的科研室副主任。思考校长听评课不能仅把目光停留在课堂教学的质量和效益上，不能光想着如何通过听评课来管理和评价教师……校长

5、听评课一个很重要的任务就是促进教师的专业发展，教师的成长与发展是教育持续发展的动力之源。通过听评课促进教师的专业发展，需要校长领导学校建立一种具有浓厚研究氛围的和谐听评课文化，要让教师们站在互助合作、研究反思的视角，敢于说真话，乐于听取别人的意见和建议。只有这样，才能发现问题、解决问题，否则或者领导一言堂，或者大家你好我好谁都好，就达不到研修的目的。校长听评课，既要关注到教师队伍的整体，又要关注到教师个体，最好能够通过个体问题的研究推动整体或某一部分教师提高水平。比如新教师、青年教师的发展，进入高原期的中年教师发展

6、，骨干教师的再发展、再提高等等，这些都是有代表性的教师发展问题。校长听评课不能只是就课论课，要有战略的眼光和视野，要结合课堂教学从发展的角度对教师的教学追求、教师的发展目标、教师教学个性的形成，以及[l]nbsp;[2]nbsp;nbsp;下一页