探索教改同山里孩子一起成长

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1、探索教改同山里孩子一起成长曾晓玲李琳（德阳市旌阳区和新镇思源学校？德阳618000）（德阳市旌阳区和新镇和新初中？德阳618000）候鸟从南飞到北，从北飞到南，为的是经历四季的更替，溪流蜿蜒前行，为的是经历路途的曲折。花开远不是为了花落，教与学的意义远不能以知识的多寡来衡量。在深入教育改革的实践中，教师肩负着托起祖国希望的责任和使命。教学是一门永远令人遗憾的艺术，要想使事业之树枝繁叶茂，常青不衰，教师应该是终身学习者和问题研究者。从某种意义上来说，教学的意义，就是生命成长的意义，教学的进程，其实就是教师

2、和学生分享人类精神财富的过程，就是分享各自牛活经验和价值观的过程。学牛在聆听中分享教师的情感，教师在聆听中感受学牛的心跳。对学生而言，学习意味着主体的凸现，个性的张扬，创造力的展现；对教师而言，上课不仅意味着传授知识，而且意味着分享和理解。那么，怎样才能在教学中立于不败之地，保持教学鲜活的生命力呢？我在教学实践中总结出两点：第一，要以人为木，以学定教，把学生当成教学的第一资源去研究，去挖掘。第二，是学习、实践、反思、总结、提炼，形成自己独特的教学风格。无论教学工作多么繁忙，我总是挤时间坚持学习，书成了我

3、工作牛活中的良师益友，读书成了一种习惯。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大海，博观而约取，厚积而薄发。山区教育里，我曾经犹豫过，迷茫过，但更多的是困惑后的醒悟，失败后的拼搏及成功后的喜悦。教育牛涯的酸甜苦辣，使我深深懂得了教育的意义和真谛；教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是艺术，艺术的牛命在于创新；教育是科学，科学的价值在于求真；正是这份感悟激励着我在漫长的岁月中，努力攀登，上下求索，平凡中追求卓越，汗水里播撒希望，工作着快乐着。我也在学习和思考中寻到了教学的活水源头。现代教学理念，课堂教学的新观点，

4、对我启发很大。他认为学牛“个人生理和心理频率与学习环境频率共振和谐能诱导岀学生的超级学习潜力。”受其影响，我提出来“构建语文绿色课堂”的设想。为此，我进行“情感、情趣、情景”教学模式的尝试和探索。第一，坚持“少讲，多读，”把课堂还给学生。第二，注重细读，使语言与情感有机结合。第三，读写结合。学习语言的终极目标是运用语言，在语文课的阅读教学中，恰当安排运用语言训练，如“仿写”“扩写”“续写”……这些训练，都与领悟课文的内容、思想、情感互涵互动，和谐运行。举例《圆圆的沙粒》师：请孩子们自由地读1・5自然段，

5、读的时候，请把沙粒和同伴的话用不同的符号标岀来，沙粒的话可以用直线，同伴的话可以用波浪线。师：谁来说？圆圆与沙粒说了什么？生甲：“我要变成一颗珍珠，成为有用之才”师：读了这句话，你知道了什么？生甲：沙粒变成-颗珍珠，成为了有用之才。师：这是沙粒的？生：愿望。师：孩子们想一想，珍珠究竟有什么用？生分别答：可以做珍珠项链；把珍珠磨成粉后可以做珍珠糖；装饰女孩子的发夹，很漂亮；戴在身上对人体有好处在教学中我特别关注学生的主体地位，特别注重情感在语文教学中的作用，采用灵活多样的教学方法，如歌曲、游戏、小戏剧等，

6、来激发学生的学习“情趣”。努力营造“用中学”“学中用”的学习情景。在平时的语文课堂教学中，我特别注重学生语感的训练，把语言与情感的体味结合起来，把语言与生活的体验结合起来，引导学生在关键词句上“咬文嚼字”，达到既体悟情感，又积累语言的目的，实现工具性与人文性的水乳交融。如“换词积累的语感训练”片断，CAI出示：变珍珠？哈哈，（异想天开）！引导学生在读中体验同伴的态度，并用恰当的词语换括号里的词。学生在教师循循善诱中，不仅读出了同伴的嘲笑，还读出了“不可思议”、“白日做梦”、“自不量力”等别样的感受，我还

7、充分利用业余时间，制作了大量的教学挂图、收集、编写儿歌、格言、谚语，为语文课堂提供了丰富有趣的教学资源。“绿色语文课堂”把教材与教法，文化与生活，教师与学生，课堂与实践、知识与创新有机地编织成多维体的学习网络，把学生带进来语文学习的一个新境界。我的学生吋常对我说：“老师，我听您的课分享了许多快乐和幸福”“老师,听您的课，是一种享受我最喜欢上您的课！”是啊，真正的名师，不一定在光荣榜上，但她必定在学生的心里。我奉献山区教育，参与课改。可每当身处每一堂课不会只关心教会了学生什么，而是注重在学生心田播种真善美

8、的种子，给学生心灵以滋养，学生感到快乐，觉得分享了幸福的时候，渐渐地，我明白了，这一切源于我对教师这个职业的热爱。积极参与教育改革，学习现代化教学理念，改革课堂教学结构，犬胆探索创新教法，为山里孩子放飞梦想，孩子们感到快乐，觉得幸福，我也快乐。时常在心中默念着“我奉献教育，参与教改，我快乐梁启超说过人生最苦的事莫过于身上肩负着一种未来的责任，”国运兴衰,系与教育；教育成败，系与教师。在实现伟大中国梦的今天，作为一名山区教师，我就更应该认真学