数学教学与美育

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1、数学教学与美育马小妹甘肃省临夏市八坊小学摘要：美誉是素质教育背景下，提高学牛综合修养与道德水平的手段，而作为当代数学教育工作者应该充分发挥自己的职能，在教学中渗透美育知识，通过合理结合美誉与数学知识，提升学生的审美感受与人文修养，本文以数学教育与美育的整合为内容，对其具体的融合对策进行几点具体分析。关键词：数学；美育；整合；引言在教学改革的要求下，数学教冇与当代美誉要仅仅结合在一起，这是一名当代数学教师应该承担的责任，教师应该通过心灵沟通、创建情境、启迪思维等方式,更好的整合数学与美育，以此推进

2、我国素质教育的进程，以及学生的整体发展。1小学数学教学过程中的美育因素1.1简洁美：简洁是数学知识的基本特征，在数学中每个符号、概念以及公式，都极具简洁度,虽然他们形状各异，但是却都具有它们独特的意义，比如：“由一点引出两条射线所组成的图形”又如任何长方形的面积都是用S二3bQ为长，b宽）來表示的定义才既念简单明T,表达出了复杂的思想内容;符号公式方便准确地记录了事物与事物之间的关系厂又有哪一种语言能够如此简单而乂通行呢？1.2对称美：对称在形式美里是很重要的对称在小学的几何图形中到处都可以见到

3、正方形、长方形、圆、等腰三角形等都是对称的长方形对称、稳重;正方形刚健、宏伟;等腰三角形安祥、庄重；圆是最具有代表性的，它既是轴对称图形，又是中心对称图形，柔和、旋转、圆满，有人说“最美的就是圆形”对这些儿何图形的深人观察、认真分析、仔细研究、正确解答，学生在增长知识的同吋，又获得美的感受1.3独特美：数学屮精准的结论，巧妙的解题方法都表现出一种神奇的独特美常见的一图多变、一题多解的练习，体现了异曲同工之妙一些难以解答的问题，可以运用"假设”、转化”等思维和方法，就可以化“繁”为“简”，化“难”

4、为“易”，体现出数学思想与方法的奇特与灵巧。2当代数学教学与美育融合的相关对策2.1注意心灵沟通，增强审美情感，建立师生感情。数学教师在对学生进行教学时，应该注意与学生之间进行一定的沟通，使得学生能够在心里认可教师，进而能够在教师的引导下学习一些数学知识以及培养一种审美意识。学生在一个良好的学习气氛中进行学习，不仅能够心情放松，还能够学习到更多的数学知识，认识到数学的内在魅力。学生在刚走入校园的时候,多数都是会产生一些畏惧，面对陌生的环境和教师，学生会感到害怕。这时候教师应该与学生做一些互动，使

5、得学生能够慢慢的认识教师，并且能够对教师有一个良好的卬象。比如:教师可以带着学牛做一个活动“上学了”，在这个活动中教师带着学牛熟悉一下校园的环境，遇到一些美丽的景物吋，可以让学生进行数一数，说一说，Z后学生逐渐的融入到活动屮來，就会不再紧张和害怕，慢慢的就会对新的环境和教师开始熟悉，慢慢的就会喜欢上教师和学校，进而就会喜欢上数学学习。2.2创设教学情境，诱发审美注意，激发学习兴趣。数学教师在教学中，可以利用一些事物的美来引起学牛学习数学的兴趣，进而激发学生学习数学的积极性。教师可以创设一个情境，

6、让学生深入到这个情境中,使得学生在这个情境屮能够注意力集屮，跟上教师的引导，体会到数学学习屮的内在美。比如:教师在带着学生学习相交和平行这一知识的时候，教师可以借助多媒体将学校的运动场的图片展示给学牛，在这个图片上没有任何的文字，学牛的注意力都会集中在运动场上色彩鲜艳的地方。教师这吋候可以向学生提问：“这个画面上有什么事物，这些事物展示出什么现彖”，学生在听到这个问题之后就会快速思考，思维也会跟着活跃起来，教师可以组织学生进行小组讨论，之后学生在小组讨论之中就能够感受到乖直和平行的知识，学生也会

7、自动将乖直和平行的知识描述出来。2.3启迪学生思维，深化审美体验，培养创造能力。对学生进行审美教育的最终目的是让学生能够创造美，美的事物能够引起学生的快乐心情，同时也能够激发学牛去创造美。所以，审美体验与学生的创造性思维有着一个很密切的关系，在数学题目中，一个题目可以有多个解，一个题目也可以进行多次变化，这也是培养学生形成一种美感的形式。比如:教师在引导学生解决租船的问题时，教师应该创设一个关于租船的情境，然后让学生对这个题目的含义进行充分理解，之后教师引导学生说出租船的这些方案:可以只租大船，

8、可以只租小船，也可以大船和小船都租。这时候租船的方案已经可以确定，之后是确定怎么租船更加的便宜，那么当然是大船小船-起租的方案会更加便宜。之后让学生在本子上写一写算一算怎么租船才更合适。2・4营造审美氛围，鼓励积极感受，体验审美快乐。学生所能够感受到审美快乐都是从教学活动中而来，所以教师应该为学生营造一个欢快的审美氛围，使得学生在这个氛围中能够积极的思考和探索，在教师的引导下从教学活动中感受到审美快乐。比如:教师在带着学生学习完平行四边形的平移、对称和旋转的数学内容之后，在班级内部开展一个花边设