浅谈历史教学与美育

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1、浅探历史教学与美育美育，即审美教育，是党的教育方针规定的教育目标之一，也是学校教育的重要组成部分。美育的任务是培养学生正确的审美观点，提高辨别美丑及培养创造美的能力；美育还是培养有高尚情操的社会主义建设者，提高全民族文化素质的重要手段。随着现代美学理论的发展，人们越来越重视美育在教育中的作用。我国近代教育家蔡元培先生曾指出，凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。历史作为一门研究人类社会发生、发展进程及其规律的科学，有着丰富的美育素材。本文试结合自己的教学实践，就历史教学中实施美育的重要性和必要性、历史教材中美育素材的挖掘及实施美育的方法

2、三个方面的问题谈一点粗浅的认识。一、历史教学中实施美育不仅重要而且非常必要历史是人类社会生活的记录，也是人类在向往美、追求美、创造美、享受美的交替中不断进步的过程。人类正是在对美的追寻中不断进化发展的，因此，美育自然成为中学历史教学的重要目的和内容，无论是从时代发展需要、从课程改革，还是从学生身心和谐发展的角度考虑，都有必要在历史教学中进行审美教育。1．是时代发展的需要当今社会正日益走向一个全球化、知识化、信息化、学习化的社会，这是一个充满机遇和挑战的世纪，未来社会需要的人才是一种既专又通的复合型人才，是一专多能的人才，要求不仅在智能上得

3、以发展，而且在人格、身体和心理等方面整体发展。人类历史进入二十世纪九十年代以来，在各级各类教育改革中，世界各国都非常重视美育对人才培养的价值。英国美学学会主席赫尔伯特.里德甚至指出，美育不仅成为当今教育中的重要组成部分，而且大有成为整个基础教育和整个教育改革的突破口。在中国，早在20世纪80年代末90年代初，就提出实施素质教育的决定，并且颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，其中明确指出实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，这就正式将美育列入了国家教育方针，使美育在学校教育中的地位得到确

4、认。进入二十一世纪初，国务院颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》中又指出，实施素质教育，促进学生德智体美劳等全面发展，应当体现时代要求，要培养学生具有健康的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。教育部长陈至立在全国基础教育工作会议上也特别强调，要把体育和美育摆到学校教育的重要位置，贯彻“健康第一”的思想，重视美育熏陶。这些都充分说明，学校教育中实施美育是时代发展的需要。2．是课程改革的需要学生对历史缺少兴趣，这是一个全球性的老问题。西方发达国家如美国，虽然十分重视历史，将历史列入总统规定的所有初高中必修的五门核心课程之一，

5、其效果却不尽人意。据美国全国人文科学捐款基金会对部分大学生抽查后公布的调查报告（1989年10月10日）披露：当抽查问及杜鲁门哪年发动朝鲜战争时，近60%的学生都回答不知道，有50%的学生不清楚美国南北战争发生的年代。东方近邻如日本，这方面的情形同样不妙，为改变这种情况，世界各主要发达国家在历史课程方面进行了较大力度的改革。在我国，前不久，记者在对某城市的一项调查中发现，当代中学生最不感兴趣的学科中历史科名列前茅。这当然有各种原因，但是，其中非常重要的原因之一就是：历史教学没有凸显甚至没有摆正历史美育的地位，严重影响了学生学习的积极主动性

6、，使很多学生闻史无奈，谈史茫然，历史学科失去了应有的魅力。历史学科美育的不到位使教师“苦教”，学生“苦学”，历史学科面临着尴尬的境地。美育的特点是以美好的形象和事物去影响和感染人，在历史教学中，美好的形象和事物俯拾皆是，利用历史教材中的历史人物进行美育，正是我们历史教学改革的突破口。也正是基于此原因，早在2000年颁布的《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》中就有规定，初中历史教学的教学目标之一就是要培养学生“健康的审美意识和情趣”，在2001年颁布的《历史课程标准》中，也把培养学生“形成健全的人格和健康的审美情趣”作为历史课程目标之

7、一。而在现行的课程改革中则更加明确地提出，历史教学在加强历史学科教学的同时还应注意培养学生的美育意识，提高学生的鉴别、欣赏和创造能力，陶冶他们的情操，提高他们的生活情趣，促进他们全面健康的成长。这一切都从理论上说明了历史学科进行美育的重要性。3．是激发学生学习兴趣的需要美学研究表明：“美的效应，不仅在生理上给人以快乐和满足，而且从精神方面愉悦人、感染人、鼓舞人。”历史教学对学生进行美的教育，目的正是通过历史教材中美的事物来影响学生的心理活动，使学生在心理上、情感上产生共鸣，以美感染人，以情动人，并由此而激发他们去积极地行动，所以，审美教育

8、所带来的心理上的快感和愉悦性是促使学生学习的最佳动力和激发出对学习的浓厚兴趣的重要催化剂之一。由此可以看出，历史教学中实施美育是激发学生学习兴趣的需要。二、善于挖掘历史教材中的美育资源美育的内