教研心得对小学数学课堂中的有效评价的几点看法

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1、教研心得对小学数学课堂中的有效评价的几点看法有效的评价要有利于课堂教学的改进，要有利于帮助教师自己进行反思，要有利于促进学生对数学的认知，要有利于学生数学素养的发展，要有利于教师的专业发展。有效的课堂评价有助于教师去积极主动地构建新的教学策略。围绕教学目标与情感、态度、价值观来实施有效的评价，有助于评价方式的选择，评价方式的多样性不是意味着课堂教学形式的随意性，评价实施之前就要设计好评价的目的，在实践中加以不断完善，使评价的价值取向更加有效，真正发挥评价的进一步优化课堂教学结构，提高课堂教学效率的作用。有效的评

2、价不是对学生的学习状况进行简单的“排队”,更不是指责学生在知识上的不足，而是让每一个学生充分了解到自己在已有的数学基础上取得的进步，获得的收获,还有哪些不足。一、运用激励性评价，培养兴趣与信心《新课标》强调：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”小学生正处于心理发展的渴求期，无时无刻不渴望展示自己，渴望被认可，渴望被接受，渴望得到赞扬与肯定。一声呵斥常常会使学生心灰意冷，一贯批评往往会泯灭孩子的兴趣。因此，教师要善于观察课堂，敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时

3、地给予肯定和表扬，使自信的学生更积极，内向的学生变活跃。这样可以激发他们学习的主动性、积极性，发掘他们的潜能，有效的促进他们主动、健康的发展。二、评价方式不断变化，激励学习热情学生年龄在不断增长，课堂评价的方式也应随时间的推移而变换。《新课标》指出：在第一学段，多釆用鼓励性语言，第二学段以定性描述为主，第三学段是定性与定量相结合。随着年龄的增长，课堂的评价方式也不断更新，让学生始终充满活力。三、评价尺度因人而异，关注个体差异《新课标》指出：“要关注学生的个体差异，使不同的人在数学上得到不同的发展。”由于每一个学

4、生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，决定了学生的数学学习活动是一个富有个性的过程，对他们的评价也要因人而异。不同的尺子量不同的学生，对于聪明的学生回答出简单的问题，只需轻描淡写的作出评价就可以，以免让他们觉得表扬太容易得到；而对于学困生能回答问题，首先得给予肯定或鼓励，如果能回答正确，可稍作夸张的表扬,使他尝到甜头，感觉到表扬并不是优生的专利。对于胆小怯场的学生，不要放过任何一次表扬他的机会，培养他们敢说的勇气；对于懒惰的学生来说，要多抓他们的闪光点,触动他们勤奋的精神；对于大胆有智慧的学生来说，适

5、当的给他提高标准，评价时应充分肯定他的思考过程。对于易骄傲的学生，评价时别忘了渗透“胜不骄，败不馁”的品格。多一把尺子，就多一批好的学生。总之，有效的课堂评价，也能让学生通过反思自己的学习过程来调整自己的学习行为，改善自己对数学以及数学学习的认识，进一步了解数学以及数学学习的价值，发展自己的数学素养，进一步修正教师的课堂教学行为，为教师下一步的教学提供有效的参考材料，为下一节更加精彩的数学课堂教学提供有益的借鉴。