构建“和谐思想品德课堂环境”的一点思考

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1、构建“和谐思想品德课堂环境”的一点思考榆次十中赵凌摘要：在“一切为了学牛的全面和谐发展”的新理念下，思想品德课教学必须努力给学牛营造一个民主的、宽松的、和谐的课堂环境：首先，教师的“爱心”是构建和谐思想品德课堂环境的前提；转变教师的角色地位，突出学牛主体地位,这是构建和谐思想品德课堂环境的关键；引导学生转变学习方式，培养合作、探究的能力是落脚点。关键词：构建和谐课堂环境良性互动新一轮的课程改革实验犹如一股清新的春风吹遍了祖国大地。“一切为了学牛的全面和谐发展”成了新课程的核心理念，“教育的最终目的是为了人的全面

2、和谐发展”成了当今教育界的共识，以人为木、以生为木成了教育的价值取向。可是，当我们用这一新理念来审视我们以往的思想品德课堂时，我们脑海里浮现出的情景是：学生们循规蹈矩，听从教师的安排，服从绝对权威，一切以教师的教学活动为中心来展开；三尺讲台上，教师口若悬河、滔滔不绝，尽情地展示自己的教学技艺。学生则是一群厌烦不堪的听众，无精打采，昏昏欲睡。整个课堂的氛围是严肃的、沉闷的、压抑的，几乎令人窒息。这样的思想品德课毫无吸引力、毫无魅力可言，这样的课堂氛围只会禁锢学生的思想和个性，僵化他们的思维，扼杀他们的灵性，严重地

3、遏制学牛的全面和谐发展。所以，我们必须给学牛营造一个适宜的、宽松的、民主的、和谐的课堂环境，这就跟种子需要适宜的环境，才能生根、开花、结果的道理一样。怎样构建和谐的思想品德课堂教学环境，以促使学牛获得全面和谐地发展呢？笔者结合自己的教学实践，谈自己的一点思考。我眼里的和谐思想品德课堂应该是井然有序，师牛关系融洽的课堂；是课堂气氛活跃，师生平等对话，学牛乐意倾吐的课堂；是相互宽容，相互信任的课堂；是产牛疑问，发牛冲突而得到有效解决的课堂；更是教学相长，共同发展的课堂。所以，构建和谐的思想品德课堂环境离不开实现课堂

4、教学中教师与学生、学生与学生之间形成良性互动以及各个因素的作用的发挥，在互动中创造出和谐的氛围，促使学生生动活泼地成长。首先，教师的“爱心”是构建和谐思想品德课堂环境的前提。教育学生，爱心是基础。爱，是沟通师生情感的桥梁，是构建和谐思想品德课堂环境的前提。师爱，是启迪学生心扉的钥匙，是促进学生奋进的催化剂，是师生间达到心理相容的接触点，也是教师教育学生的一个根本前提。只有爱学生，才能让学生“亲其师而信其道”。只有爱学生，无微不至地关心学生的健康成长，才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生，才会自愿地约束自

5、己，规范自己的言行，更好地做到为人师表，廉洁从教。我国现代教育家夏沔尊说:“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。教师的爱心，让学生自觉地产生对教师的亲近感，从而为构建和谐思想品德课堂奠定了基础。其次、转变教师的角色地位，突出学生主体地位，这是构建和谐思想品德课堂环境的关键(-)我国是一个具有尊师重教传统的国度，在“师道尊严”的传统观念的影响下，教师们自觉或不自觉地把自己处在课堂的高高位置

6、上，将自己错误地定位于课堂的“主宰”、知识的“权威”。学生在教师的“威严”下只能是“惟命是从”，没有自己的看法，没有自己的个性。而新课程强调，“教学是教师与学生的交往互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互理解、相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。师生将互教互学，彼此形成一个真正的‘学习共同体’要达到这一点，师生的交往必须建立在民主、平等的基础上。因

7、此,我们要构建和谐的思想品德课堂环境教师必须转变观念，重审自己的角色，要准确给自己定位。在这里，教师不再是“统治者”或“权威者”，而应该自觉定位于学生学习、发展的“合作者”和“引导者”。在新的角色里，教师必须放下架子，改变居高临下的传统习惯，要平等地公正地对待每一个学生，要真心诚意地与学生平等交往与交流。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”所以我们要给每一个学生更多的鼓励、尊重和信任，使每个学生都有展示自己才华的机会、发展自我的机会，师生之间形成的是一种民主、平等、和谐、

8、合作的新型关系。在我的课堂教学中，我尽力鼓励每一个学生大胆展示自我，不管学生的个人见解怎样，我都尽力给予肯定和鼓励，对学生的评价，我更关注的是学习的过程，更侧重看学生能力、情意、思维是否得到和谐发展。我把赏识教育运用到我的课堂教学中，我要我的学生明白一个道理：天生我材必有用！每个人都有自己的闪光点，每个人都是可塑之材，让我的学生在我课堂里学得轻松，学得愉快，让各种智力、非智力因素处于最