构建和谐体育课堂的思考

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　　构建和谐体育课堂的思考新一轮的体育课程改革，打破了体育传统教学模式，改变了学生对体育课的旧观念，要求体育教师“以育人为宗旨，以促进中学生身心健康发展，提高中学生运动技战术为发展目标”。　　一、和谐体育课堂的基本含义与特征　　和谐体育课堂不是普通的教学课堂，而是培养学生的身体、心理、社会的发展，培养体育人才，沟通师生情感的重要场所。增强学生社会适应能力的课程价值，为学生走向社会打好身体基础作好心理准备。　　和谐体育课堂的主要特征表现在两个方面：一是从宏观上来看，主要体现在学生主体性学习和生动活波、富有个性的体育课堂。体育课堂是德、智、美全面发展过程中的必由之路，体育是“技艺性”学科。二是从微观上来看，主要体现在教学目标、内容、师生、教与学、场地器材、情境等因素之间的关系和谐。　　二、构建和谐体育课堂的基本要求 　　新的教学目标要求：符合学生身心发展特点，符合运动参与、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应五个方面，教学目标的科学性、适用性的协调一致，为了满足学生在体育与健康方面不同层次、多样化的需求。要让体育优秀生发展的得更好，让体育后进生有所收获、有成就感，在课堂中避免“齐步走、一刀切”或“吃不饱、不够吃”的现象。随着新课改的全面展开，要求一个教师具有良好的教学水平外，还要融洽到课堂中充当参与者，这样就能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生感到轻松愉快，从而能自觉地、全身心地投入到体育锻炼中去，在和谐的课堂气氛中学习。　　通过体育课的学习，能促进学生的正常生长发育，能增进学生健康和体质，提高各项机能，有个优美身体的形态；能强筋骨、增知识、调情感、强意志，培养学生学会学习、创造、求真；养成良好的生活和卫生习惯，学会自我保护，提高自理自控能力。　　通过学生亲身体验，感受体育的魅力和生命在于运动，发展终身体育意识，最终拥有积极健康的生活方式。　　教师以真情、真心、真诚教育影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生身心健康发展道路上的指导者和引路者。　　三、构建和谐体育课堂的主要方法与途径　　由于体育健康课程是以身体练习为主要手段，以学生的运动参与为主要形式的一门特殊性学科。　　（一）要正确处理好教学目标与教学内容的关系 　　教学目标过高，难于现实，容易使学生丧失信心，目标过低又起不到激发作用。要针对教学内容、教学对象、教学条件等实际情况，制定适宜的目标。中学体育课一节只有40分钟，如果一节课试图去实现五个领域目标，容易导致内容过多。走形式主义，什么都学，结果什么都没有学会，竹篮打水一场空。但课堂也不能过于单一，否则又会导致单调枯燥无味，一般安排一主一辅的比较合适，才能启发和指导学生进行创造性学习，发挥体育的魅力去吸引学生。比如在练习中经常穿插一些和教学内容相关的游戏、比赛教师也参与活动中。　　（二）要正确处理好教学内容与学生的关系　　教学内容的选择与安排要符合学生的身体素质和接受能力。首先，根据教材、场地和器材选择教学内容的多少、难易程度是否符合学生的实际水平。其次，在可能的条件下，给学生一定的自主学习的时间和空间。由于学生的个性差异，对内容的兴趣不同，教师根据具体情况分析，并在教学过程中树立民主平等的教学观，激发学生的学习兴趣，让学生在体育活动中感受到体育的乐趣。　　（三）要正确处理好教学方法与学生的关系 　　学习兴趣是构建和谐体育课堂的重要因素。体育课虽然不能满足全部学生的兴趣，但绝不是可以不关注学生的兴趣。以选择教学内容来满足学生的学习兴趣是有限的，因为它受到许多因素的制约。所以教师要做好充分的指导工作的准备，从最初的提出假设，到最后的交流与分析都要给予指导，特别是在实施和分析结论过程中要给予足够的指导。采取改变组织教法来激发、培养学生的学习兴趣，则是无限的。　　认真研究教材怎么教，认真研究学生对什么样的课堂才喜欢学，探索和谐教学艺术性。教师应该选择灵活多样的教学方法。　　四、创建师生和谐、融洽的人际关系　　师生关系融洽即是构建和谐体育课堂的基本要求，也是和谐体育课堂的重要体现。常言道：“学为人师，行为世范”。教师即是知识技能的传授者，更是为人处世、协调关系的指导者和示范者。教师要多和学生接触，同他们一同活动，一同享受寓教于乐，培养学生的集体观念与合作意识，增强抗挫折的信心与能力。　　教师为学生多创造相互合作的机会，鼓励学生多与同学交往，增进友谊，加强团结。比如游戏或比赛，教师要加强正面引导，教育学生相互尊重、相互理解、互帮互助、真诚相待、团结合作。体验运动的价值和快乐，形成合作、探究、创造性等学习方式，自觉养成良好的生活习惯，从而学会做人，善于和同学和睦相处。教师要正确引导班干部和体育特长生，用一颗关爱的心去帮助后进生。　　五、创造一个宽松、民主的学习氛围 　　教师在体育课上应根据学生的客观情况，给他们营造一个宽松的学习环境，教师要学会运用自身的人格魅力和爱心去打动学生，教法要新颖多样来吸引他们的眼球，让其能自主地走进体育学习。上课时，老师应保持良好的情绪状态，精神振作、情绪高昂、乐观向上、心情舒畅，表达准确而丰富多彩，这样学生的情绪也会受到带动，使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，从而表现出积极愉快的反应，以利于有效地促进学生身心的和谐发展。　　总之，构建和谐的体育课堂是当前体育教学新课改的要求，与时具进，是师生共同的期盼，需要我们广大体育教师不断提高自身的专业素质，协调好师生的关系。对学生起到表率作用，让学生在体育活动中感受到体育的乐趣，体验体育对个人成长的作用，养成自觉参与体育锻炼的意识习惯，能达到终身体育锻炼目标。