应用信息技术革新教学手段

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1、应用信息技术革新教学手段［摘要］现代教育信息技术是小学数学教学手段的革命。运用现代教育信息技术手段能激发学生的学习兴趣，增强信息强度，增大信息密度，调动学生多种感官参与学习，促进学生全面发展，主动发展，人人发展。化抽象为具体，促进形象思维向抽象思维过渡，提高教学效率。［关键词］多媒体信息技术小学数学课堂教学自主学习数学是一门抽象性较强的学科，多年来数学教学片面强调逻辑思维训练，忽视对观察、实验、想象等能力的培养，忽视了学生的情感体验和合作交流。然而信息技术的丰富性、交互性、形象性、可控性大大强化这种感官刺激，弥补了传统教学方式在直观感、动态感等方面

2、的不足，开拓了视野，激活了思维，从而培养了学生的创新精神，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的学习中。本文通过自己的教学实际，以及结合在新课改下如何实现信息技术与数学学科整合的形式、原则的分析和思考，阐述了应用现代信息技术对小学数学教学手段的革新。1激发学生学习兴趣，促进学生自主学习。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”根据小学生的年龄特征和性格特点，新鲜刺激的事物，最容易吸引他们的注意力，兴趣是最好的老师。多媒体教学直观形象，在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境悟理，激发学生的求知欲

3、，培养学生分析问题、解决问题的能力。多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段。多媒体的恰当运用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。学生当堂学习新知识，当堂消化吸收，提高了课堂教学效率。比如说我在教学《对称图形》时，我利用现代信息技术收集了很多美丽的轴对称图形，用课件的形式一一呈现在学生的眼前。这些图形升级的范围很广，有动物的，如蜻蜓、蝴蝶、七星瓢虫、知了、蜜蜂；有植物的，如不同形状的叶子、向日葵、花朵；还有建筑物；还有一些漫画。通过观察这些形态各异、美丽多姿的图形，引

4、导学生探究这些图形的共同特征，用学生的话来说：“这些图形左右两边是一样的。”通过多媒体课件让学生深切感受到这些图形的美，不但让学生在新鲜、好奇、有趣的情景中，产生求知探索的欲望，而且也充分激发了学生的兴趣，极大的提高了课堂教学的效率。充分利用人机交互，这还有利于发挥学生的主体作用，有利于激发学生自主学习的积极性，克服传统的数学教学学生只能被动参与这个过程的弊端。如我在《时、分的认识》的练习设计上，设计了一个''狐狸先生的一天”，以动画效果出现狐狸先生如何合理地安排自己的一天，并让学生自己动手操作选择相应的答案，由软件来判断学生的解答正确与否，如果对

5、了，电脑用“你真棒”、“你真聪明”等语言，或好听的音乐来激励学生，如果错了电脑会提醒学生“再想想”。它的最大成功之处在于化被动学习为主动学习，化抽象为具体，极大地激发了学生学习数学的热情，为实现了自主学习、自我建构提供了坚实的基础。而优秀的多媒体课件所提供的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础，学习爱好来选择所学的内容的深浅，来选择适合自己水平的练习作业，进而提高数学学习的效率。2改变学习工具，提供展示平台。常规数学教学中，学生的学习工具只有课本、作业本、笔和尺子。这对学生在学习中获取信息、探索问题、协作讨论、构建知识造成了极大的局限性，学

6、生的创造性也因工具的缺乏而难以得到发挥。我们在多媒体网络环境下，运用现代信息技术为学生提供了更有效培养以上能力的认知工具和更能展示个性的平台。如作为信息获取工具的搜索引擎；作为知识构建和创作实践工具的汉字输入和编辑排版工具等。在"统计”的课堂教学中，我就改变了以往用纸和笔来绘制统计图的费时、费力的局面，大胆运用WORD中的统计表工具指导学生制作统计图，在一节课时间内完成了手工操作所不可能完成的内容，使学生有兴趣有效率。学生还可以在网络世界里寻找各种数据，制作自己感兴趣的统计图，并随时可以欣赏其他同学的作品，或在BBS±互相交流、发表自己独特见解和看

7、法、看到同学向老师提问等等。教学中，学生自己动手，查找资料，分析归纳，得出结论等等，都有利于实现因材施教的个别化教育，而且更能充分体现以教师为主导，学生为主体的教学思想，促进教学方法和教学模式的改革。3改变信息来源，提供学习素材。传统的数学课堂教信息来源单一，主要途径是统一的课本、教具、学具。课本中的信息比较有限，一个知识点只能提供一个例题或几个图形，有些内容还脱离了学生生活实际。教具、学具也非常缺乏。而通过互联网这个知识信息库,运用小学生能够掌握的网页浏览与上传下载技术，改变信息来源，为学生学习数学提供了丰富多彩，具有强烈时代感、真实感的素材，有

8、效地提高了信息的数量和质量。如我在教学“统计”时，如果只靠课本上的教学资源，感性材料的数量是绝对不够的，而且仅靠这些东西也