现代教学手段在生物信息学教学中的应用

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1、现代教学手段在生物信息学教学中的应用：生物信息学是生物医学领域中一门新兴的前沿交叉学科，是生物医学进入组学时代的载体和生物医学分析研究的必要手段。结合生物信息学的课程特点，将多媒体教学、X络化教学等现代化教学手段运用到生物信息学的教学实践中，对提高教学质量有着重要意义。　　关键词：生物信息学；多媒体教学；X络化教学　　：G642：A：1671-0568（2011）11-0156-02　　　　一、生物信息学简介　　生物信息学（Bioinformatics）是用数理和信息科学的观点、理论和方法研究生命现象、组织和分析呈现指数增长的生物医学数据的一门学科，它是生物医学、数学、信息科

2、学以及计算机科学等诸多学科的崭新交叉学科。[1]在后基因组时代，它能帮助我们挖掘生物、医药、健康等方面的本质规律，是生物医学进入组学时代的载体。　　生物信息学主要有三大特点：①以生物数据库为基础，生物数据极其庞大复杂；②生物信息的操作分析主要以计算机为工具，在互联X环境中运行，通过X络强大的搜索功能实现数据收集、储存、管理与提供；③生物信息学是一门生物医学、数学、信息科学以及计算机科学等诸多学科综合交融的前沿产物，与其它学科相比，综合交叉性强，难度大，发展时间短，还在不断的完善与更新中。　　鉴于生物信息学的课程特点，在其教学过程中，必须运用多种现代化的教学手段与之相适应。　　

3、二、多媒体教学的应用　　1.多媒体设备　　配置包括：多媒体电脑一台，投影仪一套（含投影幕、音控系统），数字实物视频展示台，摄像机，等等。简易配置一般只需多媒体电脑一台、投影仪一套（含投影幕、音控系统）。多媒体电脑，主要用于安装多媒体课件、文字、图片、音频、视频等，与投影仪连接后，可演示教学内容。通过投影屏幕可将多媒体课件、文字、图片、视频等直观地显示给学生。通过音控系统，可将教学音频和讲解声音清晰地传递给学生。　　2.多媒体教学的实施　　（1）明确多媒体在教学中的角色。多媒体只是作为一种教学辅助手段，并不是唯一的教学手段。教师在备课和课件制作过程中，切忌完全依赖多媒体，应选择

4、教材中的重点、难点，把学生应牢记、不易理解、不易用语言描述的知识，通过多媒体形式表现出来，让现代化的设备更好地为教学服务。[2]　　（2）重视多媒体课件质量。教学效果优劣与教学课件的质量关系极大。课件文字内容宜简不宜繁，重点要突出；课件中引入的图表要清晰，同时图表颜色的搭配应协调，色彩不宜过于刺激；课件中应适当链接动画、Flash、视频以及互联X工具，以加深学生对知识的直观理解。　　（3）充分发挥教师的主导作用。在多媒体教学中，教师不仅要充分备课，优化教学过程，精心设问，增加课堂上师生间的交流，而且还要适当控制教学进度和换片翻页的节奏，给学生思考的时间。教师要由课堂教学的主宰

5、者变成教学活动的组织者和引导者。　　（4）协调好多媒体教学与多样性教学模式的关系。多媒体教学只是一种教学手段，不可能解决教学中的所有问题。在多媒体教学中，既要重视教师的主导作用，也不能忽视学生的中心地位。教师应充分发挥自己的主导作用，运用各种方法、教学模式充分调动学生的学习积极性，开启学生的思维。　　（5）适当运用板书。在讲述重点、难点内容之际，应适当运用板书。一方面，板书能将多媒体中未尽的要点详细展现出来，增进学生理解，并增强他们的重视程度；另一方面，媒体的适时转换，是一个很好的良性刺激，学生的眼光将跳出投影屏幕的固定区域，去追随教师的手势，甚至会不自觉地念出教师写出的词语

6、，从而出现新的兴奋点，加深对教学内容的理解程度。[3]　　三、X络化教学的应用　　1.国际互联X上的生物信息资源　　（1）X络上的生物信息数据库。在互联X上有许多专业的生物学数据库，存储有大量的生物信息。例如，由美国国立生物技术信息中心（NCBI）维护的GenBank核酸序列数据库、由欧洲生物信息学研究所（EBI）维护的EMBL核酸序列数据库、由EBI维护的S].北京:科学出版社,2009.　　[2]YAORJ.Practicinginmulti-mediaaidedbilingualteaching[J].ChinaModernMedicine,2004,(14).　　[3

7、]刘卫东,许勇.医学教育中多媒体教学的几点思考[J].现代医药卫生,2009,25(9).