更新英语教学观，提高课堂有效性

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1、更新英语教学观，提高课堂有效性（威远县职业技术学校威远642450）职业高中英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养职高牛的英语口语交际能力。作为基础教育学科的英语和其他学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多数是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视“教”，而忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生的灌输，忽视学牛的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学牛的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视学牛语言交

2、际能力的培养等等。这些现象无疑都有悖于语言教学的规律，结果是教师把一堂活牛牛的语言实践课上成了枯燥无味，毫无生机的呆板课。到头来学生是耳听不懂、口不能言，两极分化特别严重，语言运用能力极其有限。如何在英语教学中体现、渗透素质教育，我认为应该做到以下几点：一、培养创新精神和实践能力学生的创新能力主要是指学生掌握基木知识的基础上，作为一个独立的个体，充分发挥其主观能动性，善于发现、认识新的问题，分析并解决新的问题。以培养创新思维为目的的英语教学课堂，可以从激发学牛的学习兴趣入手，有意识地借助实物、图表、录音、投影、录像、图画组合或集生、

3、色、动于一体的多媒体教学，创设特定的情境和氛围，使学生如临其境，从而产牛迫切求知欲望和动力。培养学牛的创新思维要把读、议、说、练的权力交给学生，让学生留有一定的空间和时间。每个学生都有自己的动口、动手、动脑的活动机会，老师及时作出肯定和鼓励的评价，乂大大促进了学生自信心的提高。这样的课堂教学,不但调动了学生的学习积极性，学牛大量的参与使课堂气氛相当活跃，而且也培养了学牛联想性思维能力、逆向性思维能力、辩证思维能力，善于发现问题并解决问题的能力，整理知识的综合能力等等，它们是创新思维的有机组成部分。创新型的课堂教学主要体现在“以教师为

4、主导，学生为主体，疑为主轴，练为主线”。教师善于引导学生发现新问题，并能启发其寻求解决问题的方法，从而达到培养学生创新思维能力的目的，这才是现代素质教育的真正意义和境界。二、改进教学方法，实施愉快教学素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创新能力和实践能力,因此在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，要不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量变成可能。首先应大力提倡并实行“启发式”

5、、“讨论式”的教学方法，使学生动起来，让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探讨的过程，教学重点应放在培养学习能力上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。其次应以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯。学习习惯的养成对于一个人一生都至关重要。在英语教学中，教师必须按照教材体系和学生认知水平，使学生养成以下几个方面的学习习惯：语咅为首的听说习惯、按吋预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂

6、实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及吋复习所学知识的、I闷举举I贝寺寺。英语学习中的“难记易忘”现象是师生双方都极为头痛的事情。语咅、词汇、语言点的记忆积累，要花大量的吋间和精力并经过“初次识记一一遗忘一—再识记一一再遗忘一一最后巩固记忆”的记忆过程来完成。教师就须站在学习者的立场耐心地向学生“导”之以“法”，帮助学生找到最佳记忆诀窍：从点到块记忆法、愉快自信记忆法、瞬间强化记忆法、集中注意专注记忆法、比较归纳记忆法、找到最佳时刻加强记忆法、运用遗忘周期反复记忆法等，这样学生在学习过程中充满了自信心，怀着成功感，激发了浓厚的热情，

7、消除了英语学习中的畏怯心理。三、优化课堂教学模式，推行自主学习英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育的主渠道。然而，要实现现代课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定、优化课堂教学的设计、优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。作为一种能力，自主学习是随着自我系统的逐渐成熟而发展起来的，它在个体的发展中起着极为重要的作用。培养学生自主学习的能力既是当前学校教育的重要目标，也是英语课堂教学的垂要目标。我们有必要对现行英语课堂教学进行反思，对已有的自主学习理论研究予以系统总

8、结。自主学习是-•种学习者自我导向的学习，它是指学习者知道自己需要学习，知道运用何种方法学习，主动寻找资料，取得良好学习效果的学习方式。面对现代科学信息多、发展快的特点，越来越多的教师认识到学生获取知识的渠道已多样化，教师不再是简单的