应用实验教学法提高学生学习化学兴趣探究

《应用实验教学法提高学生学习化学兴趣探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、应用实验教学法提高学生学习化学兴趣探究【摘要】本文从学生学习的角度来阐述实验手段可以培养学生的六种能力，其实在每种能力的培养中，又都包含着其它能力的发展。它们是相互联系密不可分的，教师如何真正运用好实验这个教学手段，直接关系到教育效果好坏和学习效率的高低。【关键词】化学教学实验手段实验技能的培养化学是一门以实验为基础的学科。它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。一、创设趣味实验，提高学生学习兴趣和培养

2、注意能力兴趣是做好任何事情的前提，良好的开端是成功的一半，怎样让学生刚接触化学时就“爱”上化学，我首先从满足他们的感官需求入手，在课堂上演示一些实验现象明显的化学实验。例如才开始上第一、二节化学课时，增做"魔棒点灯”“烧不坏的手帕”“无中生有”“手中生火”等有趣的化学“魔术”。学生看了都觉得挺好奇的，老师什么时候学会变魔术的？我能做到吗？课堂气氛十分活跃，学生学习化学的积极性特高，兴趣很浓。其次满足学生动手的愿望,在学生自己“做化学”中获得极大的兴趣。刚开始学化学时，由于学生的实验操作技能不熟练，因此我就安排一些简单易操

3、作，且提供完整实验方案的小实验。通过动手操作小实验，观察实验现象，学生的情绪一下子被调动起来，学习兴趣高涨，为学好化学打下良好的情感基础。注意是人人都熟悉的一种心理现象。学生注意听课，他们的心理活动就指向和集中于教师的讲述；学生注意观察实验，他们的心理活动就指向和集中于教师的示范操作上。学生能专心致志地获取知识，引起注意，学习兴趣盎然，产生探求知识的强大动力。在教学过程中，教师善于培养学生的注意力，是使教学取得良好效果的重要条件。以往有学生反映，学习化学难，对教材内容不理解，记不住，他们在完成作业时屡见错误，常常是由于不

4、注意或没有留心引起的，而创设趣味实验进行教学，效果就很理想。学生注意力集中，大大地激发了学生探索科学、揭示奥祕的兴趣。学生进入了学习心理的最佳状态。二、指导观察方法，引发创新活力观察是创造的眼睛，培养学生敏锐的观察力是思维的源泉，创新的基础。在实验教学中，首先重视培养学生爱观察的习惯。课内实验中，要使学生观察的注意力始终处在有意无意的状态中。在学生眼里化学教师好像一个魔术师，化学实验好像是在变魔术，实验中那五颜六色的变化，爆鸣的声响，奇异的气味。以及耐人寻味的变化规律，无不引起学生的兴趣，激起他们爱观察。善于探究思考的好

5、奇心。在课外,要留心观察生活中的化学现象，在观察思考中发现获取新的化学知识。例如切咸菜的刀和切鲜菜的刀时间长了可观察到切过咸菜的刀比切过鲜菜的刀易生锈，从而获取电化学腐蚀比化学腐蚀更快，危害性更大。其次教给学生正确的观察方法（1）观察要全面，只有全面观察，才能获取完整的感性知识。例如在观察细铁丝在氧气中燃烧的实验时既要观察到教师把细铁丝饶成螺旋状，又要观察到在集气瓶底预先铺一层细沙和留少量水以及明显的燃烧现象。（2）观察要细致，要抓住主要现象，又不放过次要现象，例如：生锈的铁钉放入稀盐酸中，既要观察到主要现象铁锈消失、溶

6、液变黄，又能观察到次要现象有气泡产生。（3）观察要设疑、对比、归纳，只能这样才能提高观察效果，加强记忆与理解，例如：在学习Mg、Zn、Fe金属活动性顺序时，可先设疑问在实验室制氢气，我们常用那种金属跟稀硫酸反应，学生会异口同声回答：锌，这时可进一步设疑，为什么不用镁、铁呢？带着这个问题让学生观察镁、锌、铁分别跟稀硫酸的反应，通过反应剧烈程度的差异对比，学生很自然归纳出镁、锌和铁的金属活动性顺序，并能了解实验室选锌作理想反应物的原因。三、投影演示实验，培养观察能力在化学教学过程中，教师注意对学生观察力的培养，不断用实验启发

7、学生积极感觉、知觉事物的变化，自觉地进行观察实验中表现出来的现象，在大脑中留下深刻印象，并透过现象，抓住事物的本质。借助摄影演示实验，既能放大实验现象，增强实验的可见度，更易于学生认真、细腻有序的观察。例如，教学《分子运动》时，把一培养皿放在投影器承物玻璃面上，在培养皿中加入约2/3体积水，然后用药匙取一小粒品红，放入到培养皿中。品红是一种红色染料，最初在水中缓缓溶解，渐渐地明显分成两支，待片刻后，扩散完成。此时，分子运动的全过程通过光学投影到银幕上，学生都真实清楚地观察到，并透过观察到的现象，认识分子是处在不停地运动状

8、态中。这就避免了以往教师枯燥无味的说教，又把微观物质运动状态，通过投影产生清晰的表象，展现在学生眼前，直接激发起学生的学习热情，从而加深对分子概念、性质、结构的理解。实践证明，借助投影演示实验,能强化实验演示效果和实验的直观性，有利于培养学生的观察能力。四、组织分组实验，培养动手能力分组实验，是培养学生动手能力的重要