用实践探究提高学生学习化学的兴趣

《用实践探究提高学生学习化学的兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、用实践探究提高学生学习化学的兴趣兴趣是最好的老师。对于初次接触化学的初中生来说本身就有很多的好奇，教师要好好地把握时机，用具有驱动性的问题紧紧抓住学生的好奇心，用学生的实践去体验这门科学的奥妙与神奇，从而奠定科学探究的执著精神。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这句话用在初中化学学习上非常贴切。化学学习正是在做中激发兴趣，在做中提高能力。我在教学实践中主要通过以下环节培养学生学习化学的兴趣。　　一、确定主题，集体探究，实现交流学习　　初中化学教材中介绍了很多前沿性的科学知识，与生活密切联系，我们要抓住这一点确定主题，让学生在现实生活的周边发现化学的奥妙

2、，感受世界之美。第二单元绿色化学、催化剂的作用、我们周围的空气；第三单元自然界的水，第六单元人造金刚石和金刚石薄膜；第七单元海底可燃冰、车用乙醇汽油、西气东输等，都可以确定不同主题。让学生通过X络、报纸、书籍、电视、现场拍照等形式收集有关资料，并通过照片、资料卡、手抄报等形式把成果展示出来，指导他们以“化学就在我们身边”“我们要甘当洁净空气的小卫士”“水是生命之源，保护水源大家谈”等为主题进行教育。这类实践活动的开展可以锻炼学生收集、整理、归纳资料的能力，并实现信息交流，资源共享，优化课堂教学效果，提高学生自主学习的兴趣。　　二、开展实验，亲身体验，实现

3、探究学习　　为提高学生实验探究的能力，新课程设计了很多探究实验，这为学生实现亲身体验，在动手操作中体验学习过程提供了更多机会。在第六单元课题2“二氧化碳制取的研究”中，学生可以通过阅读相关资料，利用实验室现有装备，引导学生自己设计实验装置，学生相互交流各自设计的目的，取长补短，使得设计更科学严谨，更具可操作性。让学生通过二氧化碳的密度和在水中溶解性的分析，得出二氧化碳的收集装置，并把这种制取气体的思想、收集气体的依据迁移到其他气体的制备上。在这些活动中灵活渗透了教学的“三维目标”，真正体现了学生是学习的主体。学生在动手中发现问题、分析问题、解决问题，在探

4、究中实现创新能力和实践能力的提高，进一步提高学生科学探究的积极性。每一次实验的成功都能极大地激发学生探索科学奥秘的兴趣。　　三、走向生活，洞察现象，实现自主学习　　科学就在我们身边，世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。培养学生多发现自然之美，感受现代生活给我们带来的便利，发现科学的魅力，用科学的态度看待生活，也是我们教学的目标之一。在学习第三单元“自然界的水”时让学生讲述周围的河流水质情况，通过不同渠道了解污水净化的过程，调查现实生活中用水情况等，讨论提高水的利用效率和消除污染、净化水的方法。学习第八单元金属和金属材料、第十二单元的有机合成材料时，让学

5、生讲述自己所了解的金属知识，根据生产生活实践的体验，讨论减少重金属污染和白色污染的方法。这些都是教学活动中出现的社会热点问题，引导学生正确看待问题，积极解决问题，提高社会责任感。这一设计思想可以为学生提供展示才华的机会，有利于培养学生的个性，使得不同天赋的学生都有成功的机会。引导学生欣赏和关爱大自然，关注家庭、社区、国家和全球的环境问题，正确认识个人、社会与自然之间的相互联系；帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识、方法与能力；培养学生对环境爱护的情感、态度和价值观，引导学生选择有益于环境的生活方式。　　新课标十分强调充分利用学校和社区的学习资源，让学

6、生走出课堂，走出校门，到社会中去，到大自然中去调查、考察、观测、感受。这些活动都大大提高了学生的综合素质，实现了从课本走向生活的转变和跨越。　　四、确立课题，注重过程，实现能力提升　　教师要引导学生对科研项目或课题进行论证，确立适合学生实际的课题开展研究。要考虑到主题是否尊重学生的兴趣、爱好，是否符合学生实际情况，是否有效利用现有的课程资源，同时还要考虑主题的现实性和可行性，特别是要重视指导学生制定好研究方案，引导学生以研究性学习为切入口，注意研究的拓展和综合，在研究中综合运用化学等学科知识。例如，就废旧电池污染问题，引导学生通过X络了解污染的危害，通过

7、采访了解放置情况，从“废旧电池的危害、回收和处理”角度设计案例，重在提高学生有关实验技术能力、实践能力和用相关知识处理一些生活和学习中实际问题的能力，同时丰富学生的环境知识、提高学生的环境意识、强化环境教育的理念。　　“不要把成功看得那么难”，教师要让学生体验实践研究的成功，增强自信心，不断用小的成功去追求更大的成功。激发学生兴趣是我们永远的课题，或许通过我们今天对学生兴趣的培养，就会为学生日后科学探究之路打下坚实的基础。