影视资源在高中语文教学中应用

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1、影视资源在高中语文教学中应用【摘要】在信息技术飞速发展的时代背景下，影视资源作为一种视觉媒体，具有图文并茂的特点，能给人直观的印象，满足学生的视觉要求，帮助学生了解抽象的课本内容，给学生身临其境的感觉，完全可以充当新型的辅助教学工具。在髙中语文的教学过程中，影视资源可以运用到教学的各个方面，不仅能够帮助教师开展多元化的教学过程，让教师运用新型教学方式进行听说读写的训练，还能提高学生的创新能力与探究能力。影视资源教学的优点是多方面的，但也有其不足之处，因此，需要教师寻找适合的方法，结合书本与影视，帮助

2、提高学生的探究能力、创新能力以及运用知识的能力，从而提高教学质量。【关键词】影视资源；高中语文；应用【中图分类号】G632【文献标识码】A一、影视资源在教学中的作用让影视资源走进高中语文课堂，能够改善传统教学模式中的许多缺点，能够给沉闷的课堂带来生气，能帮助学生进一步理解课本内容，让学生了解作者在文中所要表达的情感，还能够为学生写作提供广泛的素材。（一）正面作用1・充分活跃课堂气氛。我国大多高中课堂气氛沉闷紧张，教师一般都单纯依靠课本材料给学生讲解知识，让学生死记硬背，教学方式单一，无法引起学生自主

3、学习的兴趣，而影视资源作为一种新型辅助教学工具，能够打破传统教学课堂中沉闷的课堂气氛，给学生一个轻松的环境，让学生体会到学习的乐趣，有利于激发学生自主学习的兴趣。2•帮助学生理解名著。目前高中语文课本中有一部分是名著的节选，对高中生来说，完全理解这些内容有一定的难度，学生未必能通过阅读就了解文本中人物外貌、语言、心理、矛盾冲突、环境描写等所要表达的深层内容。因此，教师可以引导学生进行全文阅读，然后播放相关影视作品，让学生直观地了解文中所描写的场景，帮助学生理解文章。如讲解《林黛玉进贾府》这一篇时，教

4、师可以找出《红楼梦》的相关视频，让学生观看，仔细观察人物的表情与心理，再与课本中的描写进行对比。3•让学生了解文章情感。由于学生生活经验的限制，文章中的很多情感学生无法切身体会，也就不能完全理解其中的意思。因此，在语文教学过程中，教师将深奥难懂的诗词转变为学生易于接受的视频，能够让学生有感官刺激，给学生直观印象，有利于学生了解作者的情感。比如在讲解柳永的《雨霖铃》中的“执手相看泪眼，竟无语凝噎”时，教师可以找出相关的分离场景，让学生体会那种难分难舍的情景。4.拓宽学生的知识面。高中生的写作训练是语文

5、教学的重点之一，写作的教学一般不易进行，因为学生的知识面不够广泛，生活经历也不够多。因此，写作素材不够用，经常把古代著名人物用了一遍又一遍，题材不够新颖，作文自然也就不够出彩，无法吸引人。而影视作品则可以解决这一问题，影视资源包括各种电影、电视剧、新闻，与时代发展息息相关，学生如果能够把影视作品中的叙事技巧、人物塑造和情节发展以及各种热点事件运用到写作中，那么作文自然足够新颖，写作能力势必会得到提高。（二）负面作用1•过度吸引学生。在沉闷的高中学习过程中，学生没有多余的放松途径，这时，课堂中播放的影

6、视作品，就成为学生唯一的休闲方式，学生就会时刻期待着教师播放视频，而忽略了学习才是主要任务。教师在课堂中播放的视频就会过度吸引学生的兴趣，让语文课变成了单纯的影视鉴赏，无法达到教学目的。2•限制学生的想象力。有调查显示，大部分学生的想象力的大小顺序为：幼儿园＞小学生〉初中生＞高中生〉大学生，这就表明人的想象力是会随着生活经验的变多而受到限制的，因此，现代教学强调要发挥学生的想象力，给学生自我的想象空间。生动的文字所提供的想象空间要远大于直观影视，如果语文教学过多依靠影视，则会限制学生的想象。3.商业

7、气息重。受市场经济的影响，越来越多的影视作品是为了迎合大众的口味而拍摄，不再是单纯的高雅作品，出现了很多不适合学生观看的低俗影片，这就影响了学生的艺术审美、价值观，不利于学生的全面发展。二、如何运用影视资源进行教学（一）选择合适的影视资源同一篇文章可能有很多与之相关的影视作品，面对多种选择，教师要冷静思考，慢慢挑选，针对教学内容与教学目的，选择典型的作品，从而解决教学的重难点，并且要符合教材与学生的生活实际，进而让学生充分理解文章。面对为了迎合大众口味而创作的各种商业气息浓重、低俗不堪的影视作品，教

8、师要学会去其糟粕、取其精华，要让学生受正确的引导。另外，教师也可以专门开设影视艺术讲座，将那些格调不高的作品拿出来进行分析，提高学生对影视作品的辨别能力和鉴赏能力，从而提高学生的审美能力，给学生正确的价值观引导。（二）适当播放影视资源影视资源只是一种辅助教学工具，在课堂的播放时间不宜过长，否则会喧宾夺主，过分吸引学生的注意力，使得学生忘记了学生的任务；而播放时间太短也没有效果。因此，教师要合理安排播放影视作品的时间，不宜过长也不宜太短，也不能每节课都播放，要注意适当的