应用分层教育策略转化学困生尝试

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1、应用分层教育策略转化学困生尝试摘要：运用素质教育理论，通过切实转变教育观念，更加严格要求学生，根据学生实际适当降低学习标准，并加强学习监督等办法的尝试，形成一套教育方法，在德育或学科教学中取得了较好的效果。关键词：分层教育；爱心；信心；监督所谓学困生是指在学习习惯、学习效果方面都很有潜力可挖的学生。如何使这些学生恢复学习信心、改变学风、提高成绩，是教师们亟须解决的问题。我经过以下几个方面的尝试，取得了良好效果。一、爱心催开智慧花，观念转变见奇效有的教师一说起学困生就心灰意冷，这是不好的。如果自己都没有信心能教好，又如何能教好别人？教育工作者就是做传道、授业、解惑

2、的工作。有的老师认为学生笨，须知他们也有自己的情感，也有自己的喜怒哀乐，也有自己的小天地，也会有惊人的创造力，甚至有连他们自己都不敢相信的进步和潜力。俗语说：“正人先正己。”教师要首先端正自己的思想，要用素质教育的思想去武装头脑，面向全体学生，包括这些学困生。教师要准备花更大气力去爱护学困生。爱是教育的源泉，只有与学生进行心灵的沟通，才会使学生有亲近之感，才会造就教育氛围。让师爱随风潜入夜，润物细无声。所以教师应让转变观念不仅仅停留在书本上、口头上，而应化在思想里，浸在骨髓里，当作实际操作的指南，教学改革的航标，真真切切去执行。当看到学生的进步时，老师就会有“待

3、到山花烂漫时，她在丛中笑”的欣慰和满足。二、改善育人新环境，树立信心能成功一般的自信心教育方式是直接、正面鼓励，但往往效果不能长久。究其原因是受教育者周围的环境没有改变，教育者仍然冷落他们，歧视他们。因为建立自信必须有两个条件:第一，相信自己有能力；第二，感觉到被别人所欣赏，生活在被欣赏的环境中。所以除了热情鼓励外，我还在环境上下工夫：联系其他任课教师及家长，营造期望环境，变失望为希望，从根本上转变对学生的态度。坚持正面鼓励与暗示期待相结合，营造环境，让学生真切感到未来前途一片光明，现在不能浪费宝贵光阴。让学生相信“只要功夫深，铁杵磨成针”，总有“开窍”的一天。

4、教师要有足够的耐心，等待学生自信心的觉醒，也要找准教育时机和关键点，促进学生自信心的萌发。例如有一段时间学生们喜欢看武侠小说，我乘机引导：练武功古有"冬练三九，夏练三伏”的谚语，上乘武功也是苦练的结果。《射雕英雄传》中的郭靖天赋也不是顶好，但是他就是一味地专一苦练，最后才成为一代大侠。所以同学们只要在学习上勤下工夫，专心一意，也一定能取得好成绩。同学们听后心灵振动，情绪澎湃，若有所悟。我趁热打铁教他们一些学习的方法，起到了事半功倍的效果。所以教师更要创造条件，巩固和发展学生的自信心。如有意识地让学困生在课堂上回答极其简单的问题，让他们品尝成功的甜蜜，增强自信心和

5、荣誉感。三、要求学生更严格，比学赶帮竞赛忙纪律是学习的保证。没有纪律就谈不上战斗力，谈不上成绩。俗语说：“没有规矩，不成方圆。”没有纪律学生如同脱缰野马，没有束缚。古语有治乱须用重典。面对学困生,要从学习习惯，行为规范去教育。因此老师首先要做好学生的思想工作，让他们知道，老师是重视他们的，他们也能够学好。但他们要赶上其他同学就要拿出高效率，而提高效率就必须要有严格的纪律做保证。教师应用“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”鼓励学生，鼓励学生要发扬“蚕吃桑叶，蚂蚁搬家”的精神。我还带学生远距离步行，举行爬坡比赛等，锻炼学生意志品质，体味成功的快乐。同学之间要“比学赶帮

6、超”，这样才能激励学生斗志。我同时要求他们每天必须执行三不过夜：当天的作业不过夜，当天的问题不过夜，当天的学习任务不过夜。一段时间后，学生们看到自己能听懂课了，纷纷吃惊自己的变化。强制性的纪律也逐渐变成了自觉的习惯，学习的兴趣也越来越浓了。四、一把钥匙一把锁，分层教育兴趣高与一般同学相比，有的学困生基础确实差。如果教师无视这种区别，无异于要求十个拇指一般齐，学习形同空中楼阁，并且使学生产生更深的自卑感。这种急功近利、刻舟求剑的事情我们是不能做的。在实践中我综合了许多老师的意见，结合学生实际情况，制定了相应的教学计划。运用素质教育分层教学的理论指导教学，适当降低教

7、学难度，适当减慢教学进度，适当放宽教育期望度，实行先慢后快，先降后升的教学策略。先打好基础，再去建设高楼大厦。这种退一步进两步的做法，似慢实快，让学生听得懂，学得会，过得了手，越学越有兴趣，达到功到自然成的目的。同时我采用多种教学方法，调动学生的学习兴趣。例如生物学科有许多挂图、模型、标本等等直观教具，学生们非常喜欢。还可运用现代教育技术，使教学更加形象、精彩。同时结合社会生产、工作生活、科学技术、前沿热点等等知识介绍给学生。这样学以致用，使学生们打开了思路，开阔了眼界。通过做实验亲自动手，让学生体验科学研究得过程。五、监督机制建立好，反馈补救更及时我让学生分析

8、自己的学习状况，列出优点