应用情境教学打造趣味课堂

《应用情境教学打造趣味课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、应用情境教学打造趣味课堂在小学英语的教学过程中，我们不能停步在过去的"黑板+粉笔"的教学模式，传统的教学方法已经out,我们必须打破传统的教学观念，将情境教学引入小学英语课堂中。教师可以运用实物、多媒体、游戏等多种方法来创设有利于学生发展的情境，调动学生的学习兴趣，培养学生的学习热情，打造趣味课堂，提高教学效率。情境教学在小学英语课堂中的运用，对于面向全体学生实施教学具有深远的意义。下面我就自己粗略的认识，主要谈谈创设情境教学的方法。一、理解情境教学的概念所谓情境教学，就是指教师在实际的课堂教学中，根据教材内容创设具

2、体、形象的情景及丰富的情感氛围，以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情而采用的一种新型教学方法。情境教学在小学英语课堂中的运用，让所有的学生都有机会参与到英语的教学活动中，真正实现了面向全体学生实施教学。在实际教学中，教师要利用情境积极培养学生的学习兴趣，引导他们自主学习英语，为以后的英语学习奠定良好的基础。二、创设情境教学的方法1•实物教学，展现直观而形象的情境在英语教学中，实物是一种更形象、更直观的教学用具。小学生的英语教材多是按照“话题-功能-结构-任务”的原则来编写，内容与学生的日常生活和学习实际密切相关，

3、因此，根据教材内容，我们可以很容易地就找到合适的实物，将实物引入课堂，可以将课本中的图片真实而形象地呈现在学生眼前，提高他们的注意力，使他们在一节“欣赏课”中完成英语教学。教师还可以根据实际情况，让学生自己准备实物，这样可以引发学生的成就感，让他们对学习英语更有兴趣，更有自信。2•多媒体教学，直现情境伴随着现代科技的快速发展，多媒体在教学中起到了举足轻重的作用。在教学中的运用多媒体，让课本里的一切构成一幅幅有声有色的活动画面，让学生置身于教师所创设的情境中。布鲁纳认为"学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。只要教师

4、运用得合理，多媒体教学在小学英语教学中的好处是不言而喻的，作用也是积极而深远的。3•简笔画教学，创造情境简笔画教学，就是在教学中运用简笔画以简练、概括的线条迅速地勾画出物态形象与特征的一种教学方法。作为小学英语老师，简笔画是必备技能之一，在课堂教学中运用简笔画，可以化复杂为简单，变抽象为具体，避免了用语言来描绘事物形态特征的繁琐以及模糊，从而达到事半功倍的效果。在没有多媒体设施的情况下，利用简笔画创造情境无疑是一种很好的办法，好比在辨别书上人物的时候，教师可以勾画各种人物的形象，学生很快就将人物形象与相应的姓名联系起

5、来。简笔画夸张、形象而不失简单，但可以给学生创造合适的情境，激发学生的兴趣，激活学生的想象力。4•英文童谣、歌曲教学，创设英语氛围单纯地学学习西方文化，学生很容易产生单调、乏味的情绪，把童谣、歌曲运用到小学英语教学中，就可以唤起学生的兴趣，就可以充分调动学生的学习积极性，激发他们学习英语的兴趣和热情。根据小学生的心理发展可知，他们模仿力强，对新鲜事物具有浓厚的兴趣，但有意注意时间短，所以在实际教学中，穿插一些童谣、歌曲，能够使学生产生学习英语的兴趣，并可以把小学生的无意注意转化为有意注意，使紧张的学习氛围变成轻松愉快

6、的'‘音乐课”。5.游戏教学法，活动打造情境课堂小学生天性活泼好动，好奇心强，但是一节40分钟的课，他们不可能一直集中注意力，而小学生都喜欢做游戏，所以在课堂中适当采取一些小游戏来进行教学，能够让学生主动参与，创设情境。在游戏中，学生不仅收获知识，而且体验快乐。由于小学生活泼好动，善于模仿，面对游戏里的氛围，让他们学起英语更有热情。运用游戏来组织教学的方法多种多样，有Bingo,找邻居，摘苹果，字母排列，单词接龙教师可以根据教材内容以及学生的实际情况，合理使用游戏来组织教学。6•表演，引入趣味，重现情境小学生的模仿力

7、与表现欲望都很强，在小学英语教材中，几乎均以对话为主，如果老师仅仅是带学生读或者播放录音跟读，久而久之，学生就会厌烦这种上课形式，如果改变教学方法，让学生自己上台表演，那他们的热情就会异常高涨。表演可以是生生之间的互动，也可以由教师和学生共同完成，无论采取何种形式，都会激发小学生浓厚的兴趣和表演欲望，看着自己和身边的人一起重现书本中的情境，欣赏着这出独特的“话剧”，在宛如“看电影”的愉快氛围中快乐地学习英语，不仅可以学到知识，而且可以培养他们合作的精神。三、总结情境教学的意义情境教学法的运用是对传统教学方法的革新，它

8、符合小学生的心理发展特点，符合新《英语课程标准》中倡导的对英语学习的要求，提倡从培养学生的学习兴趣入手，鼓励他们在真实的语境中积极参与，锻炼实际运用英语的能力。所谓教学有法，但教无定法。在实际的课堂教学中，教师要根据教材内容以及小学生的心理发展特点，巧妙地创设情境，要以学习目的为出发点，以激发学生的学习兴趣为目标。教师要创设合理的情境，将情境贯