趣味教学，打造小学英语高效课堂.doc

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1、趣味教学，打造小学英语高效课堂兴趣是最好的老师，学生只要在上课时能激起强烈的求知欲，调动起浓厚的学习兴趣，学习起来就会事半功倍。然而学习是艰苦而漫长的过程。发展学生的能力，提高学生的素质，培养学生多方面的才能，无不渗透于每一节课，每一次激励，每一个机会，每一个眼神之中；渗透于教师自身的素质形象之中。因此，新《英语课程标准》强调“英语课程应从培养学生兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。”这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上都要富有趣味性，以迎合学生的兴趣。那么创设什么样的活动能使小学英语教学从枯

2、燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来呢？针对小学生的年龄特征和教学内容,以及我个人的教学经验，我从以下几方面谈谈自己的教学体会：一、创设轻松愉快的英语学习氛围小学生年龄小，好新奇强，活泼好动，我根据学习内容设计多种猜迷游戏。例如，“听音猜动物”的游戏学习“Isita…?Yes./No.It'sa…”；“听音猜人”的游戏学习“Who'she/she?”；“蒙眼摸动物”的游戏学习“Whatisit?”等句型。游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。教师要努力创设学习英语的课堂环境，为学生提供听说读写的机会。比如：教师在课堂上一定要说英

3、语，开始时学生可能听不懂，老师可以适当解释，还可以借助手势表情。天长日久学生自然就会有长足进步，当然，课堂上也要要求学生尽量用英语表达。二、唱英语歌曲，陶冶情操在英语课堂教学中，从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率。最终收到最佳的教学效果。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。在英语教学中，鼓励学生唱英语歌曲，并且教学生唱一些书本之外的一些优美，健康、积极向上的英语歌曲，学会唱外语歌曲的同学有一种自豪感，增强了

4、他们学习英语的兴趣。三、在角色扮演活动中体验学习乐趣在现实生活中，学生缺少说英语的环境，没有说英语的对象，更没有说英语的意识。然而根据我对学生的观察，我发现他们一般都比较喜欢在模拟的情景中扮演角色，通过角色扮演，他们可以把自己对生活的感悟和期望以模拟的方式表达出来，从中获得满足。因此，巧妙的创设情景，既可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用好小学生这种乐于角色扮演的表现欲，从而使教学活动更为有效。例如，在学习完了表示颜色的词之后，为了加深学生思维上的形象记忆，可以设计这样的游戏活动课，与自己喜爱的小伙伴开设颜料店，老师发给各组red、yellow、blue三种颜料，

5、由学生亲自动手组合这三种颜色，重新创造新的颜色。随后，学生可以到各个颜料店去买颜料，店主与顾客围绕“Whatcolourdoyoulike?”“Ilikegreen/orange/purple.”进行创造性的交流，顾客将要买的颜色说对了，店主就可以将颜料出售给他，否则顾客只好再到别家店铺去买了。通过这样的模拟情景，不仅满足了学生角色扮演的心理需要，培养了学生学习的积极性，还很好地完成了教学效果，一举两得。四、在竞赛中培养学生的竞争意识对自尊心，荣誉感都很强的儿童来说，竟赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性。俗话说：水激石鸣，人激则进就是这个道理。因此，我们在复

6、习表示动作和指令词时，把学生分成四组，每组每次派出一名代表，按照老师的指令做活动。比如：Touchyourhead!Pointtothewindow!Showmeyourruler!Openthedoor!Lookattheblackboard!Raiseyourlefthand!获胜者将为他们组赢得一面小红旗，最后选出优胜组，并给予相应的奖励。竟赛活动的开展，不仅调动了学生学习英语的积极性，而且在激烈的竟争中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。我们要利用一切机会让学生结合自己所学的知识，用个性化的方式展示自己，用爱心去呵护、启迪每一个学生，让每一个学生都能匀衡地

7、享受到阳光，使他们心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力。