影响民办高校英语教师科研水平因素和对策探究

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1、影响民办高校英语教师科研水平因素和对策探究【摘要】随着民办高校不断发展壮大，师资力量也不断增强，大部分英语教师的学历和职称都上了一个台阶，但科研成果仍然不多。本文对影响民办院校大学英语教师科研能力的因素进行分析，并提出对策，以期对民办高校英语教师科研水平的提高有所帮助。【关键词】民办高校；大学英语教师；科研水平近年来，民办高校飞速发展并取得显著成绩，成为高等教育事业的重要组成部分，对于满足人民群众接受高等教育的多样化需求，为国家培养各类适用人才，以及深化高等教育办学体制，发挥了积极的作用。民办教育体制的基本完善,已形成独具特色的专业设置和教学体系，教师队伍的学历和职称

2、也上了一个新台阶，师资力量的整体水平在不断提高，但繁重的教学任务让教师特别是年轻教师无暇顾及科研，多数学校也认为只要保证教学质量就可以保证学校的可持续发展，在这一大环境下，科研工作一直被忽视。科研工作与教学工作是源与流的关系。对现阶段的民办髙校来说，加强科研工作是一项重要而又紧迫的工作，通过科研增强办学实力、提升形象、扩大知名度、突出内涵建设是民办高校的可持续发展的关键。与公办高校相比，民办高校科研工作起步晚，底子薄，科研劣势已是不争的事实。如何促进民办高校的可持续发展，扭转科研劣势，培养和提升教师的科研能力将是关键所在。一、影响民办高校大学英语教师科研能力的因素第一

3、，从政府及教育主管部门层面来看，民办高校科研工作得不到应有的重视，得不到公平的对待。民办高校与公办高校相比，存在立项难、绝大部分立项课题无经费或经费少的状况。政府整个的科研经费投入主要向公办高校倾斜，上级科研管理部门在课题立项中公办、后民办，民办高校教师很难申请到高层次的科研项目。第二，从学校层面来看，民办高校自身对科研也没有足够的重视，认为教学是学校最重要的工作。在当前生源逐年减少的情况下，民办高校的发展遇到了前所未有的困难，繁重的教学和评估任务占去了教师的大多数时间，日常工作主要围绕教学和评估进行。第三，从教师自身来看，民办高校的英语教师大多以刚毕业的年轻教师为主

4、，教学和科研经验相对缺乏，多数研究生在校期间和导师做过科研项目，但毕业后大多中断了项目研究，一心从事教学。其次，民办高校的高级职称教师大多是外聘教师和其他高校退休的老教授，他们的一般没有心思和精力去承担科研。再者，即使有年轻教师愿意搞科研，但由于缺乏开阔的学术视野，专业造诣不深，无人引导，没有方向，难以取得较大成果。因此，作为民办高校的年轻英语教师更应相互交流协作，加强科研项目的申报。学院也要积极组织年轻教师外出参加学术交流，活跃学术氛围，积极设立学科带头人，带动和鼓励年轻教师积极申报项目。二、提高民办高校大学英语教师科研能力的对策科研能力是教师专业技能的有机组成部分

5、，是教师专业成长的有效途径。从理论上来讲，科研既是大学英语教师成长的必然基础，也是提高其学科与专业水平的重要环节。教师在科研中通过接触和发现学科前沿问题获得新的研究成果，不断扩大自己的知识面，从而提高自己的专业发展水平。从实践层面来看，大学英语教师通过开展不同形式的学术科研活动，能有效地提高自己的专业化发展水平和教学效果。有研究指出，科研能力越强，其教学效果就越好。因此，科研能力是大学教师专业化发展过程中不可或缺的重要组成部分，缺少科研能力的支持必然会导致教师专业能力的失衡。因此，可以说，教师进行学术科研活动，提高科研水平,是教师专业发展的基础，是教师成为研究型教师、

6、学者型教师的必由之路。教师要想具有较强的科研素质，就必须具备浓厚的研究兴趣，强烈的问题意识、敏锐的洞察力、丰富的教学经验、深厚的理论基础、较强的信息搜索和筛选能力、先进的教学研究方法等基本条件。第一，自学专业基础理论知识。英语教师要获得长足的自我发展，就必须有扎实的应用语言学的理论和实践基础。自1999年来，我们国家引进了大批国外学术著作，这些著作都经过了外语教育专家的严格筛选与审核，内容经典、权威，研究方法科学、精准，选题也符合前沿行与实践性，可以说为我国大学英语教师提供了充足的理论源泉，崭新的教学理念和先进的教学视角。第二，积极参与相关课程的研修。现在大部分院校都

7、已变成综合性大学，学科设置比较齐全，课程设置比较全面。大学英语教师可利用这一优势，积极研修本校开设的教育学，心理学，（语言）哲学、统计学、课程论等课程，完善自己的知识结构。第三，积极外出进修或攻读硕博士学位。大学英语教师要想获得长足发展，靠自我阅读或者本校听课是远远不够的，他们还需要到其他重点院校进修，最好去攻读博士学位。这样不仅不可以深化自己的专业知识，还可以拓展研究事业，提高专业技能。但目前大学英语教师攻读博士学位的情况不理想，要么有些人由于教学任务繁重而停止继续深造；要么有些人急功近利，依仗自己的英语优势去攻读法学、哲学、中文、历史、管理、经济