提高民办高校科研水平对策探究

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1、提高民办高校科研水平对策探究【摘要】本文以苏北地区为例，分析该地区民办高校与公办高校科研状况的差异，分析产生这些差异的原因，提出提高苏北地区民办高校科研水平的对策。【关键词】民办高校科研比较对策一、苏北地区民办高校科研水平现状苏北地区是指江苏北部的五个市，包括徐州市、盐城市、连云港市、淮安市、宿迁市。该地区有公办专科院校20所，其中公办本科院校10所,公办专科院校10所，民办院校3所，都是专科层次。为了更加清楚地衡量该地区民办院校的科研,采用对比的方法，即将该地区民办院校与本地区公办院校科研水平进行对比分析。为了使得科研水平具有可比性，以苏

2、北地区10所公办专科院校为基础，与该地区3所民办院校进行科研水平的对比。科研水平从管理水平和学术水平来比较,共分为以下几个指标:科研处是否设立、是否有学报、发表论文总数、各级各类项目总数。调查方法包括查阅各个学校的网上宣传资料、电话咨询、数据库查询等，结果综合如下。第一，科研处的设立方面。通过登陆各个公办院校和民办院校的网站，查阅结果是，10所公办专科院校都设立了科研处，而3所民办院校无一家设立科研处。第二，学报的创办。通过网上查阅和电话咨询，结果是10家公办专科院校都有学报,3家民办院校无一家有自己的学报。第三，论文总数。通过查阅中国期刊

3、网的数据显示,2004年至2008年期间，10所公办专科院校平均发表论文425.2篇,而3所民办院校平均发表论文18篇。前者是后者的23.6倍。第四，科研项目和精品教材。调查显示，10所公办专科院校近三年来平均每所院校承担省级课题15项，市级课题24项，而同期3所民办院校平均每所承担省级课题0.3项，市级课题2项。以上的数据可以看出，苏北地区民办高校科研水平与公办高校相比，差距很大。进一步的研究表明，苏中地区、苏南地区民办高校与公办高校相比,科研水平差距同样非常大。二、民办高校科研水平落后的原因分析一是民办高校的观念较为陈旧。民办院校的投资

4、者都是以投资企业起家的。他们的投资更加关注直接的经济效益。而民办院校的科研水平的提高并不能在短时间内看到直接的、显著的经济效益，因此民办院校的投资人形成了一种观念，即投入到科研上的经费可能是带不来经济效益的。这种陈旧的观念导致民办院校的投资者在科研上投资热情降低，有的甚至根本就不投入。调查结果显示，苏北民办院校在科研上的投入非常少，与在教学上的投入根本不成比例。由于缺少投入,科研方面不能出成果是很正常的。二是缺少必备的设施和设备。搞科研必须具备一定的设施和设备，这是显而易见的道理。调查显示，苏北地区的10所公办专科院校都购买了必要的数据库，

5、如中国期刊网、博士硕士论文数据库、超星数字图书馆等，有设备齐全的实验室。这些必备的设施设备为做好科研工作提供了基本的保证。而民办高校设施和设备的购入则较少。三是科研队伍的落后。搞好科研工作，必须具备一支稳定、科研能力强的科研队伍。而民办院校由于自身的原因，教师的流动性大，教师中年轻人占大多数，其他就是退休的老教师，缺少从事科研的中坚力量，即中年骨干教师。调查结果表明，三所民办院校的教师中，平均而言，青年教师比例占80%以上,60岁以上老年教师比例占15%左右，其他就是兼职老师。学历上看，本科生比例占80%以上。而相对应的是，10所公办专科院

6、校高学历、高职称的教师比例平均占到60%以±o显然从科研实力上来说，公办专科院校更甚一筹。民办院校由于多数老师学历较低，科研能力不强，没有科研的经验，所以导致科研方面既缺少热情,也缺少动力。结果带来的必然是科研水平的落后。四是考核机制和激励机制缺乏。3所民办院校的考核主要是教学方面的考核，即只要完成规定的教学任务就可以To调查结果显示,3所民办院校教师教学工作量普遍较重,平均周课时达到15节，而对于科研工作量的要求没有。这样的考核机制带来的结果是，一方面由于教师教学工作量重,从而挤占了搞科研的时间，另一方面由于对于科研成果的考核没有做具体要

7、求，使得老师们缺少科研的动力。此外，在对于科研的激励方面也比较欠缺。上述3所民办院校对于科研取得成果的老师激励的力度非常小，只是象征性的给以一点物质报酬。这点报酬与老师们在科研方面所花费的时间、精力、资金根本不成比例。这就在很大程度上制约了教师从事科研的积极性。相比之下，该地区的公办专科院校在对于教师进行绩效考核时，根据职称情况，分别有一定的科研要求，同时对于科研取得成绩的老师有额外的奖励。这样教师既有完成规定科研任务的内在压力，也有完成科研任务取得科研成果后获得丰厚回报的外部动力，从而使得公办院校教师科研积极性大大提高。而公办院校教师教学

8、工作量的相当宽松加上较为完善的设施，又给教师提供了从事科研的良好条件，从而有利于各种科研成果的不断涌现。五是上级支持力度较小。长期以来，上级主管部门将科研工作关注的中心向公办院校