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1、提高中学体育科研水平对策研究教育科研作为学校教育教学工作的重要组成部分,是学校办学水平的具体体现,也是学校可持续的重要增长点,在服务学校教育改革发展决策、开展教学研究、推广教学成果等方面发挥着不可替代的作用。在教育改革的不断进行中,中学教育科研作用与价值不断获得人们的重新认识,它成为教育创新、学校办学水平提高、教师素质优化的重要渠道和手段,同时也是教育观念转化、教学手段更新、学习型组织建设的重要载体。其中中学体育科研是中学教育科研的重要组成部分,它对提高中学生身体素质和心理素质有着重要的影响,只有全面提高中学体育科研水平,才能保证中学体育教学顺利进行,才能为中学其
2、他学科的学习奠定坚实的基础。所以,目前情况下,在中学开展积极和有特点的体育科研是十分必要和迫切的。但是纵观当今中学体育科研现状却不容乐观,存在一系列的问题急需解决。本文笔者根据中学体育科研中存在的问题,浅谈一下提高中学体育科研水平的对策研究。 一、中学体育科研现状 1.教师科研意识淡薄 当前中学体育教师体育科研意识淡薄,科研能力薄弱,科研动力不足。(1)由于受传统应试教育的影响和科研素质的局限,不少教师普遍存在着“无关论”的思想,认为教育科研是教研部门的事,是少数教育专家、教授、专职教研人员的事,与自己无关;或者觉得科研神秘,高不可攀,甚至担心搞科研会浪费时
3、间从而影响教学质量。长此下去,逐渐形成了机械模仿、“老一套”的被动的教育教学方法。(2)不可否认,搞科研的人都有一定的功利性。若科研成果得不到社会的承认就失去了其存在的价值。很多教师认为,没有关系,一个无名是不可能发表文章的。一般教师认为杂志上的文章有三种,一种是名人文章(靠自己的名气);一种是关系文章(靠同学、朋友、亲戚等关系);一种是购买文章(帮助推销资料,寄审稿费等换取发表)。这种观念的存在造成了教师在科研认识上的偏差,以至于许多教师对之敬而远之。 2.科研体制不健全 由于教育行政部门、社会各界对学校的考核仍以升学率作为主要标准,老师、学校在重重压力下运
4、行,而教育科研成果也只能作为考核学校的参考,特别是对于短期任职的校长来说,在他的任期内能否出成果还很难说,因此对教育科研工作往往是一笔带过,根本不花时间和精力去组织老师开展教育科研活动。这种错误观念导致学校忽视教育科研,没有制定合理的科研体制,或者科研体制不健全。 3.科研领域“腐朽”现象存在 二十多年来,在教育战线上的中小学教师,绝大多数是从对教育科研的“零点”学起的,基础教育基层管理者们的科研管理也是从零起步的。在教育的外部,二十多年来发展之快、变革之大,我国的经济体制已经从过去单一型的计划经济,走过了市场经济与商品经济,又很快进入知识经济的初期。在这样一
5、个多种经济体制共存的特殊时期,人们对经济、效益、金钱、名利、知识产权等字眼已不陌生,而且这种意识在逐渐加深。加上其它种种原因,某些原来仅存在于政治、经济领域内的“腐朽”现象,逐渐蔓延到了更多的行业和领域之中。教育不是真空,学校校长、教师也照样受到了侵蚀。所以,在中学的教育科研中出现了某些不良现象,有的教师是为了评职或其它目的,追求时髦,急功近利,做表面文章,一旦目的达到便偃旗息鼓,从而使教研工作误入歧途。 二、提高中学体育科研水平的对策研究 1.提高教师科研意识 教师作为学校办学的主体,教师的科研能力在很大程度上影响着学校办学水平,新课改及教师专业化发展趋势
6、要求中学体育教师应具有较强的科研能力。中共中央国务院十五大提出“科教兴国”的战略,对我国教育改革与发展作了全面布署。基础教育是实施科教兴国的奠基工程,而处于第一线的教育工则是这一工程的关键,直接关系到受教育者能否形成适应未来生存和发展所必备的基本素质,也关系到一个国家的综合国力和国际竞争力的强弱。进行教育科研既是中学教师的义务和权利,也是中学教师主体性发展的有效途径。教师的生命力来自于教育科研。教师的未来和未来的教师,都将与教育科研联系在一起。良好的科研素质是广大教师进行教育科学研究,探索教育教学规律,大面积提高教育教学质量的重要保障;是适应新一轮基础教育课程改革
7、和促进教师专业化发展的需要。科研素质已经成为现代教师素质的重要内容。重视教师科研素质的培养已成为世界教育发展的一个重要趋势。因此,培养“科研型”教师,提高中学教师的科研积极性和科研能力并促进其专业成长,对于提高教育教学质量和办学水平意义重大。 教育科研是思想解放和教育观念更新的先导。强烈的科研意识是培养教师教育科研素质的前提和基础。科研意识淡薄甚至错位,教育科研脱离实际都会严重影响教师教育科研素质的提高。因此,培养教师的教育科研素质首先就要培养教师的科研意识。教师要转变观念,重新定位自己的职业角色,重视教育科研,通过各种方式不断提高自身的科研素养,把自己当作教育
8、科研的主体
