抓住段落前后之照应体会营造环境之壮举——《沙漠中的绿洲》

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1、抓住段落前后之照应体会营造环境之壮举一一《沙漠中的绿洲》师：通过第二自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊！同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？我们一起来读读课文第三自然段。生：自由读课文。师：你从那些句子看出当地的环境十分恶劣？生：原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。从这句话看出那里的土壤不适合任何植物的生长。生：这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地。我从ldquo;不毛之地rdquo;体会到环境相当恶劣。师：阿联酋人民为了改变恶劣的自然环境，克服种

2、种困难，植树种花，从而创造了良好的生存环境，再读课文,找出他们不怕困难建设绿洲的句子。（生轻声读课文）生：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。生：他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。生：地底下的自来水管纵横交错，由总水塔输出淡水,并源源不断地送到树木花草的跟部。师：读了这几句话，你体会到什么？生：建设绿洲真是一个壮举！生：他们所花的代价是巨大的！生：阿联酋人民战胜困难的决心是坚决的！师：是啊，这一切都是那么来之不易！课文中也这么说。联系前文，找出相应的句子。（生默读课文。）生：因为那里的每一株小树、每一棵小草，都是国家花

3、很大代价培植的。生：因为在那里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。师：而这一切是为了什么？生：为了使生活更加美丽！（出示句子，齐读：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。）本教学片段，借助阿联酋人民植树栽花的经过，引导学生抓住课文前后照应，进一步感受沙漠中的人们为了营造良好的生存环境，顽强地与恶劣的大自然作斗争的可贵精神，从而更深到了解了课文内容。一、教师主导与学生主体的有机结合如果把教学活动比作一支旅行队到陌生的风景区观光、玩赏、考察的活动，教师的作用就相当于导游。导游恰到好处的讲解、启发，能诱导游客充分发掘自己的想象力、创造力，之旅游活动成为获取、创造、审美

4、的过程。在本教学片段中，教师通过引导学生体会当地恶劣的环境，理解阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子，充分发挥了导的作用，让学生少走弯路和错路；学生能针对教师提出的问题，采用ldquo;读rdquo;Idquo;思rdquo;ldquo;议rdquo；结合的学习方法，顺利完成自己的思考过程，也是进行口语表达训练的好机会。二、人文性与工具性的和谐统一课堂上，充分体现了语文的工具性，注重引导学生透过语言文字ldquo;白花花的盐碱rdquo;ldquo;好像hellipjhellip;ldquo;不毛之地rdquo;的理解，让学生体会到沙漠环境的恶劣，建设绿洲的困难之巨大。再

5、抓住ldquo;买来rdquo;ldquo;挖去rdquo;1dquo;填上rdquo;ldquo;埋下rdquo;等词语，让学生体会到建设绿洲是一个壮举，阿联酋人民战胜困难的决心是坚决的，而这一切是为了使ldquo;生活更加美丽rdquo;。通过体会、朗读，将人文的熏陶融于对语言文字的理解、感悟、积累、运用之中。学生在自主感悟与交流后，其情感自然会喷发而出，对ldqU。；绿洲rdquo;的感慨就会油然而生，保护环境、珍爱大自然的感情也会水到渠成地产生。转载自妙桥小学博客http：//www.mqxx.com/