亲爱学员们,大家好！很高兴我们班第二期班级简报和大家

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1、第二期主编：张竹影2011年10月25日西安小学数学二班班级简报亲爱的学员们，大家好！很高兴我们班第二期班级简报和大家见面了。值得高兴的是我们班大部分学员都能积极上网学习，认真完成作业。截止10月25日，我们班有24人完成了第一次作业。12人完成了第二次作业。我们班共发表研修日志104篇，提交教学设计与反思共14篇，共有20人提交了我的教学故事。其中，值得我们一读的教学设计、反思及研修日志和我的教学故事有以下学员：一次难得的“疏忽”王大庆学习培养学生空间观念的教学策略有感张彦君观看国培计划小学数学培训视频有感杨淑艳小学数学研修日志李欢

2、培训、反思、不断成长惠峰处理好创设情境与“数学化”的关系王兵2011国培有感雷俊玲国培感言方春婷小学数学教学设计与反思魏媛用爱叩启心灵之门赵青宁班主任教育故事苏英利农村教师的教育故事严利敏学生作业感言2杨淑艳我的教学故事方春婷教学有感时鹏第四周培训安排和要求各位老师，大家好！2011年下半年国培计划——陕西省农村中小学教师教学能力提升远程培训现已进入第四周，本周的培训安排如下：学员1.继续学习视频课程。2.提交第2篇研修日志。3.网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和回帖。4.提交第2份作业。5.参加继教网组织的第二次国家级专家视频在线

3、指导活动。（具体时间待定）学习时间超过20小时的学员：方春婷高有才何淑娟黄军荣惠峰李虎李馨李莹李惠牛建峰时鹏苏英利谭芙蓉田茂华王兵王静王问芝魏媛肖锦涛杨淑艳杨亚娟姚秀梅张大为张伟张纹瑜张雪毅张彦君赵青宁郑敏娜左大东凤江萍一次难得的“疏忽”发布者：王大庆发布时间：2011-10-2020:53:53在教学梯形面积前，我布置学生准备探究材料，由于疏忽，没给学生说明所准备梯形的形状。但也就是由于这次疏忽，反而为学生的学习提供了良好的机会。上课时，学生准备的梯形各种各样，有等腰梯形、直角梯形，还有任意梯形。当一个学生用等腰梯形拼成长方形时，有

4、一些学生发出了质疑的声音，在释疑后，我意识到，这还真是一个好机会，通过引导，进一步使学生体会到直角梯形也可以拼成一个长方形，最终，使学生明确，无论是任意梯形，还是特殊梯形，都可以将它们转化为平行四边形。使学生意识到考虑问题既要想到特殊性，还要想到一般性。学习培养学生空间观念的教学策略有感发布者：张彦君发布时间：2011-10-2014:07:34在过去的两周里，我学习了范存丽老师的培养学生空间观念的教学策略，有不少的收获，为我在教学方面做好了指导。学习的过程，又重温了一遍小学整个有关空间的知识，这里讲得很细致，把每一个应该注意的细节都

5、说到了。关于认识图形，了解图形的特征，应该从看开始，从观察开始，看到的形像在脑海中形成了一个初步的印象，在这个时候，老师再加以归类和总结，能让学生很好地去掌握这个图形；另外，还有对比，分类，在比较中学生更容易掌握图形的特征，从区别中认识图形的特征。对于比较复杂的图形，要站在圈外看，不识庐山真面目，只缘身在此山中。站到圈外看事物，更易看到全貌。还有在教学中能尽量多地运用多媒体，对教学来说绝对是有益的。首先，节省时间，有些图形一目了然，不用老师多费口舌，学生自然从看中了解到图形的特征；其次，画图比较标准，方便给学生最正确的图形。我想，关于

6、图形的教学，就要在多媒体中多多开发。2011国培有感发布者：雷俊玲发布时间：2011-10-1116:40:18这次的培训，让我感动。每一个专家的精彩讲座，每一个专题的内容，都是那么的丰富多彩。使我深受启发，感悟很深。我感觉每天都是充实的，在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是，经过一段时间的学习，我相信我还是有收获的。     一、教师要进行知识更新 知识媒体的进步和信息时代的快速传播，但学生可说也是见多识广，知

7、识量也在飞速增长。学生除课堂学到的知识外，在广阔的课外天地里，古今中外，天文地理都在接触，他们每时每刻都在产生许许多多“稀奇古怪”、“异想天开”的问题。面对这种情况，我们老师也只有不断的学习新的科学文化知识才可以应对。作为教师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人，为“育人”而学习是教师的天职。   二、积极实践，提高教育教学新课程实施的灵活性大，让教师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，在教学中应当创设情景，巧妙地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处与一种“心求

8、通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要"解放儿童的双手,解放儿童的大脑,解放儿童的眼睛,解放儿童的嘴巴,解放儿童的空间",给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。充分调动学生的积极性