应用型通信工程专业实践教学探索

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1、应用型通信工程专业实践教学探索摘要：传统的教学模式已经不适应应用型人才的培养，本文从探索如何培养通信工程专业人才入手，提出了“两个桥梁”概念，分别从建立健全实践教学体系，课堂教学的改革，专业教师工程背景的培养，学科竞赛的辅助等几方面分析了如何保障应用型人才的培养。关键词：应用型，桥梁，实践教学中图分类号:G420文献标识码：A文章编号:1673-9795(2013)06(b)-0000-00TheExplorationofPracticalTeachingforAppliedCommunicationEngineeringMaShiMingLvFengJie(ComputerandScien

2、cetechonlogyDepartmentofBinzhouCollege,ShandongBinzhou,256603)Abstract：Thetraditionalteachingmodecan，tadapttocultivateappliedtalents,thispaperexploreshowtocultivateprofessionaltalentsofcommunicationengineering,proposedthe“twobridge“concept,analysedhowtoguaranteetheapplicationtalentsontheaspectsofes

3、tablishingandperfectingthesystemofpracticeteaching,thereformoftheclassroomteaching,theculturingofengineeringbackgroundofteachers,andtheacademiccompetitionauxiliary.Keywords:Applicationtype,Approach,Practiceteaching0、前言随着我国高等教育进入大众化阶段，高校之间的竞争也愈加激烈，因此越来越多的高校特别是一些新建本科院校开始转变办学指导思想，重新定位办学目标，实现由传统的研究型髙校向

4、应用型高校的转型［1］。为了这一目标，学校必须加大对学生工程性能力的培养，从工程技术性的角度来制订人才培养方案。所构建的教学体系，在注重理论教学的同时，更要注重学生工程实践能力的训练，突出创新、创业能力的培养。通信工程作为一门常见的实践性、工程性较强的专业，是绝大多数高校都开设的一门工科专业，随着科技的不断进步，传统的人才培养模式应经不能适应信行业的发展，这一矛盾的出现已经成为制约行业进步的瓶颈，成为阻碍学校发展的绊脚石，因此如何培养出能够满足社会、行业需要的专业型人才，已经是学校等培养机构亟待需要解决的问题。下面以通信工程的实践教学为例，探讨实践教学体系的建立，以及保证人才培养目标实现的相

5、关问题。1、建立健全实践教学体系实践教学在在应用型人才培养过程中具有举足轻重的地位，是培养学生实践能力的有效途径，本文在总结前期研究的基础上，提出了“两个桥梁”的概念，即学校是学生与社会、企业之间的桥梁；教师是学生与知识之间的桥梁。1、1制定满足社会需求的人才培养方案高等本科院校，特别是新建本科院校应该充分调研，制定满足社会需求，满足学生需求，切实可行的人才培养方案。当今社会，科技高速发展，人才的需求量日益增大，而学校培养的学生又不能够很好的适应社会、满足社会，这一矛盾已经凸显，学生找不到工作，企业招不到人才。传统的人才培养模式显然已经与社会脱节，转变培养方式迫在眉睫。学校应该紧扣时代脉搏，

6、了解社会、企业对人才的需求，知道学生对企业的需求，做好学生与社会之间的桥梁，真正的实现人才培养与社会接轨，保证人才培养的方向性。1、2合理的理论课程与实践课程很多院校存在着实践课程设置不合理的现象。重视理论课程的教学，而忽略实践课程的教学[2-3]o即使设置了实践教学环节，其中的实验、实训环节也是过分的依赖验证性实验和仿真性实训，综合性、设计性的实验较少，并且也缺乏相应的激励机制，学生不能够真正的得到锻炼，只是在应付相应的课程实验。针对某些工程性较强的课程，没有相应的设置实践环节。比如：《现代交换技术》是一门工程背景很强，培养学生对通信网络认知能力的一门综合性课程，应该设置专门的实践环节，而

7、不应该仅仅只是使学生通过试验箱了解网络的功能。并且可以针对企业、用人单位对学生需要掌握的技能进行针对的课程设置。实践课程是应用型人才培养的重要手段，应该增加实践课程的比例。1、3过程监控和评价机制为了保证实践环节有效、顺利的进行。就必须有完备的过程监控和评价机制。只有对实践环节进行有效地监控，才能及时的发现其中的问题，并分析解决。还可以很好的收集相应的过程数据，为最后的评价提供很好的支撑材料。一个好的实践环节