应用型通信工程专业的综合实践教学改革研究

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1、万方数据第24卷2007年12月华东交通大学学报Jota'nalofEastChinaJiaotongUniversityV01．24Dec．．2007文章编号：1005—0523(2007)综合一0103—03应用型通信工程专业的综合实践教学改革研究王传云(华东交通大学信息工程学院，江西南昌330013)摘要：介绍了当前通信行业发展现状及目前高等教育通信工程专业实践教学存在的不足。阐述了通信工程专业综合实训教学的改革方案和实施方法，并提出了创新之处及意义．关键词：应用型；通信工程；综合实训；教学改革。中图分类号：G420文献标识码：A·0引言随着电信行业的快速发展，当前通信专业教学及工

2、程实训、实践在某些方面已不能适应当前实际发展。为了培养熟练的“第一线”应用型人才，在教学过程中迫切需要对当前旧的教学与实践环节进行改革。适应不断变化的市场需求．针对这个难题，本文将给出一个很好的方案，它通过对现有实践教学环节进行研究，对通信工程技术专业的实践环境的搭建、改造和完善，结合我院现存的实际教学问题，针对高等教育中实践教学的特点，提出一套系统化的通信实践教学改革方案，使得教学与实践环节进一步适应当前社会对综合型通信技术人才的需求，形成高职教育独特的实践教学模式，培养出专业知识扎实、实践技能熟练的“第一线?应用型人才．1目前通信行业现状分析我国通信业持续快速发展，实现了历史性的跨越

3、，成为国民经济中发展最快的行业之一。这给高校通信专业教学与实践带来新的变化与挑战．为此，我们必须研究当前通信行业发展的趋势与特点．分析市场对通信技术人才的需求，针对高校通信专业人才培养方案与实施效果的不足，及时、准确地做出调整，培养出满足通信行业发展与通信企业需要的实用型人才．当前通信行业的发展趋势如下：1)中国通信业正处于由“面向设备”到“面向服务”的转型．例如中国电信要实现从传统基础网络运营商向现代综合信息服务提供商的转型，以市场为导向、以客户为中心、以效率为目标的企业运营模式转变，实现企业价值的最大化．在这样的大背景下。业务开拓、业务实现、业务保证、业务计量成了通信企业的头等大事。

4、市场营销部门、业务部门和客户服务部门等市场部门规模El益增大，技术部门则要求更为精简，技术人员也要求向掌握多种通信技术的复合应用型人才发展．。2)“融合”正成为通信业发展的主旋律．从宏观上看，电话、电视与数据的。三网融合”是整个信息产业发展的方向；从微观上看，各种通信技术的融合。例如业务和传送的融合、电路交换与分组交换的融合、固定网和移动网的融合等，正如火如荼的进行中．“融合”对通信企业和个人带来一些挑战，但是也会带来巨大的机遇．为了迎接“融合”的挑战和机遇，通信技术人才的培养必须摒弃传统的专一技术和设备的人才培养模式，促进学生掌握综合的收稿日期1200"1—09—25作者简介：王传云(

5、1977一)．男．安徽肥西人，讲师，主要从事通信与信息系统方面研究万方数据104华东交通大学学报2007年通信技术及通信设备的应用，从传统的专才转变成为技术复合型人才．3)通信设备运行维护正由“分散式”走向“集中式”．、各电信企业的运行维护管理方式与通信技术、计算机技术、网管监控技术的发展密切相关，通信技术的变革带动了运行维护管理的组织方式的变化，即从分散式管理维护向集中式管理维护发展．这样可以将分散的技术力量集中到网络管理中心和设备维护中心．提高运行维护效率，提升网络运行质量，从而有利于企业核心竞争力的增强．集中式管理维护的发展方向，要求通信技术人员必须对整个通信基础网络有着全面的理解

6、，对涉及的网络设备有综合的实践能力，即应具备“全程全网”的能力．2当前高等教育中通信专业实践教学存在的问题1)现有的实训实验环境下。难以提高学生的通信技术综合应用能力．我院现有与通信运营商应用的主流设备一致的通信设备实训实验室及各主干课程的专业实验室，承担相关课程的实训实验任务．在现有独立的实训实验环境下，学生可将学到的部分理论知识进行实践认证，但与企业所要求毕业生的技术综合应用能力和综合职业素质存在着一定的差距，尤其是跟现代通信网的全程全网或互联互通的精髓相违背；这样。学生通过实验实训后，可以掌握相关技术的实践技能，但不能贯穿通信的各个环节，缺乏对通信网的整体认识。因而不能达到提高综合

7、应用能力的实践教学目的．2)当前通信专业的课程设置与高等教育的培养目标存在一定的差距．高等教育的培养目标是：。它的培养目标，面对现代社会的高新技术产业，在工业、工程领域的生产、建设、管理、服务等第一线岗位，直接从事解决实际问题、维持工作正常运行的高等技术型人才．”按照这个目标，应当根据生产管理第一线所应用的通信网架设相应小而完备的网络，并开设相关的通信专业课程；但是。当前通信专业的课程设置侧重通信理论知识体系，适合培养有扎实理论基础