小学低年段写字教学探析

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1、小学低年段写字教学探析【摘要】写字教学是小学语文教学的一个重要内容,是素质教育的重要组织部分，又是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。我经过八年多的探索与实践，探究出让学生的书写水平逐步提高的教学模式；促进了教师的专业成长；激发学生的写字兴趣，为学校的书写课程探索出新的方法和途径。【关键词】小学生；低年段；写字水平《基础教育课程改革纲要》中明确要求“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课程中都要加强写字教学”。写字教学是语文教学的一个重要的组成部分，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低年段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能

2、力以及动手实践能力等。作为一名小学教师，尤其是一名低年级教师，我认为教会学生写得一手漂亮字，无论是从学生综合素质培养的角度，还是从文化传承的角度来说，都是很有必要的，它是我们老师一项重要而又艰巨的任务。为此，教会学生写字，可从以下几方面入手：1为学生树立一个良好的榜样教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书,批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应

3、该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。2培养学生热爱写字的兴趣写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。为此，我采用以下方法进行兴趣培养。2.1生动有趣的故事激励。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。(1)古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练

4、的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。(2)能激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，要不失时机地把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术。2.2形式多样的竞赛激励。(1)作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。(1)小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛(包括写字的姿势)。获胜的小组每人得到一个“小动物”。2.3定期办作业展览。定期举办作业展览，将写得好的学生作品

5、和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。3教给学生写字的方法和技巧2.1基本笔画。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。3.2字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类

6、旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。3.3字的结构。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多,左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类。4保证练习时间，因材施教学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。成绩好的，我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。而对于速度较慢、接受知识困难的学生，我让他们认真完成每一次的作业，保证质量

7、，再求数量。由于采取了因人而异、因材施教的办法，使他们的信心增强了，写字的水平也随之得到提高。5齐心协力，严格要求要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。应由课内向生活中延伸，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生写字。八年来的认真实践，积极探讨研究，在写字教学中，取得了一定的收获。低年段学生的易变性还是比较大的，我们还须继续努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正掌握

8、正确书写汉字的能力。