小学作文教学的新策略

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1、小学作文教学的新策略崔玉莲山东省平度经济开发区小学266700平时的作文教学是教师出一个题目，作一下提示，然后让学生去写。许多学牛拿到作文题后，总觉得没什么可写，脑子里空白一片，或者几句话就简简单单把要写的内容解决了；有的甚至首先想到的不是自己的生活、自身的经历、切身的感受，而是在《同步作文》上面查找类似文章。以至于作文出现了千题一式、千人一面；不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情，说套话的现象。长此以往，学生对作文只有唉声叹气，更不用说写作水平提高了。所以作文教学的模式需要改变，需要新的策略来拯救。那么当今教学,新的教学策略乂是什么呢？笔者在教学三年级习作七一一《摆玩具一编故事》时进行了摸

2、索总结，大体分为三步。一、学习微课，积累素材，起草定稿多媒体网络为我们的作文教学提供了方便。在制定《写童话一一编故事》教案时，我利用多媒体等先进教学手段把有关的教学内容制作成《摆玩具一一编故事》微课，让学生提前学习。让学牛在明确习作题目及要求基础上提前观察事物，搜集资料，进行访问。学牛根据老师的要求和学习微课的收获进行起草。首先，在微课中通过展示学生读过的童话故事《海的女儿》、《安徒生童话》、《阿皮乡村奇遇记》等，打开学牛陈封的记忆，唤起学生对童话的好奇心和兴趣。其次，让学生明白什么是童话及童话的特点。只有这样，才能培养学生的写作思维，文章才有立意，立意才能正确。选材立意确定之后，写作顺序也很

3、关键，以防学牛无条理地编写，我乂引导学生自学例文的《找“饿”》。让学生明确一个好故事要按照事情的发生、发展、高潮、结果来写。题目是文章的眼睛，把一算筐的题目奉献给学生，让学生有所选择，或是启迪自己给作品拟定题目。例如：我的牙不疼了，找困，减肥，学唱歌，比美，戴眼镜的小猴，不讲卫牛的小花猫一一都可能成为题目。二、习作指导，感悟重点，交流修改学生通过微课的学习已经初步明确了习作的要求，领悟了习作的方法,但是也会遇到一些困惑。接下来要通过教师指导，师生交流，共同解决自学微课吋遇到的困难，围绕习作的训练要求修改草稿并成文。如在指导《摆玩具一一编故事》I］寸，先用PPT出示习作的要求，让学生明白习作要符

4、合要求，不能下笔千言，离题万里。再重点学习编故事的方法。由于学生课前反复学了微课，已经初步掌握编故事的方法，所以我只做了归纳总结。重点讨论熊猫妈妈和小熊猫的心理、语言、动作描写，把大部分时间留给学生交流。三、师生评议，提升能力修改是写作文的一个重要步骤，却常常被学生忽视，其至被放弃，有的学生即使去改，也仅仅修改几个错别字而已，对于内容不知怎样去改。而教师也就是把作文拿到办公室去批阅，写上评语，等到下次写作文吋，学生就看看自己的等级，或者一知半解地看批语，不愿再去修改自己的作文。这样，批改作文只是流于一种形式，收效甚微，根本达不到训练写作的真正目的。为此我在教学中，就利用小组评议，自己评价，教师

5、评价来批改作文。学生亲自参与评议，达到了互学互助、取长补短的目的，真正提升了学生的习作能力。我的评议课放在第二课时，在评议《摆玩具一编故事》这篇习作是这样做的：1•让学生明确习作评议的标准，也就是要突出本次习作训练的重点。即按事情发展的顺序编有意思的故事。2•小组评议。（1）投影习作，进行示范。除将发现的问题用修改符号圈点出来外，还要在文后围绕习作要求填写“优点单”并签上批阅人的姓名。（2）六人一个小组，轮流评阅小组分到的习作。我巡视指导，对学生评议有争论的习作或太差的习作，适时加以指导和引导。教给学生如何写评语。强调要用婉转的鼓励性的语言指出习作中的不足，用欣赏的语言肯定习作中的亮点。（3）

6、小组推优。小组习作全部阅完后，小组成员讨论：每篇作文好在哪里？六篇习作中哪几篇写得最棒，为什么？最终集体评选出优秀作品，做上统一标记“☆”。在这个过程中，写作优秀生发挥了小老师的作用，使他们充满了自信。对于写作水平略差的学生，让他们也批阅习作较好的文章，从中感受到教师对自己的信任，一种强烈的责任心驱使他竭尽全力，无形中就会学到他人的很多优点，对提高他们的习作水平有很大的帮助。3•学生写自评，教师划出等级。教师口头总结本次习作训练的情况后,让学生根据同学评价以及欣赏优秀习作进行反思，给自己填写评改感悟，即自评,谈谈本次习作的收获。如有不同意见，可随吋找给你评价的同学交流沟通，之后再次修改习作。文

7、章不厌百冋改，好文章是改出来的。历经起草、指导、修改、交流、评议、赏析、赏读、再修改、成文，最后我再给学生写评语，划出等级（可以放在课后）。学生对自己习作的亮点和不足一清二楚，圆满完成习作任务，也为以后的习作打好坚实的基础。总之，我们教师在备课上下足功夫，了解学生写本次习作的基础，预测学生对本次训练重点的掌握度，钻研教材，采用网络搜集有效信息，利用多媒体技术把教学内容进行设计，制成能吸引学生的精美