小学英语探究学习热身环节

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1、小学英语探究学习热身环节摘要：本文中笔者结合教学案例探讨了小学英语探究学习的热身环节应注意的四方面：即构建探究学习氛围，利用教学资源创设探究学习语境，采用多种语言活动形式复习相关的语言知识，抓住机会、激发学生探究学习的积极情感。关键词：构建氛围；创设语境；关注情感；形式多样探究学习能体现学习的真正价值，《义务教育英语课程标准（2011年版）》要求：“鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。

2、”热身环节是教师开展探究学习的第一步，目的是让学生在短短的几分钟内从情绪和知识上做好探究学习新知识的准备。根据自身的教学实践和大量案例研究，笔者认为小学英语探究学习热身环节应注意：构建探究学习氛围、创设探究学习的语境、采用多种语言活动形式、激发学生探究学习的情感。一、构建民主、宽松的探究学习氛围学生天生有探究学习的欲望，宽松、民主、平等、互动以及各抒己见、相互争论、各执己见的课堂学习气氛，有助于学生探究学习意识的形成、活动的开展和能力的发展。因此，教师要发自内心把学生当作探究学习的主体，并且以其外显的表情

3、、眼神、步态、手势等肢体语言和纯正、风趣、幽默的语言等来营造这种探究学习的氛围，使学在生内心深处迅速启动探究学习英语的情感和思维。［案例1］（赵国忠，2007）（在FreeTalk阶段）T：Howabouttheweathertoday?Isitfine?Ss：No.T：No?Ah,youmeanit，scoldtoday?Ss：Yes.T：Yes.It，salittlecoldtoday.ButIliketheweather.Doyouknowwhy?（引起学生注意）Ss：Sorry,wedon，tkn

4、ow.T：ThatisbecauseIwanttoshowmynewclothesandshoestoyou.TheyaremadeinBritain.Ss：（大笑）授课教师以“Doyouknowwhy?”来让学生猜测他为什么喜欢这种有点冷的天气，学生猜不到，教师便诙谐地调侃说是因为天气冷才可以向学生显示他英国制造的新衣服和鞋子，学生顿时觉得教师随和、可亲、好相处，在这种气氛里学生自然会放开思维去大胆思考和探索。二、利用教学资源创设探究学习语境热身环节的任务之一就是要激活学生与新授内容相关的语言知识，而语

5、言总是在一定的情景中使用的，如果学生能在相对完整的、真实的情境中去复习这些语言，就能提高学生探究学习英语的参与度和对所复习的语言知识的内化和迁移能力。教师应根据英语学习内容、学生实际情况和现有的教学资源，借助实物、模型、图像、表演、语言等创设恰当的语境。［案例2］《PEP小学英语》五年级上册Unit1（吕旦、王玉，2011）本节课是单元复习课，课时要求为复习以下句型“Isshe/he...?Yes,she/heis./No,she/heisn,t.此时，教师可用课件呈现人物照片的阴影模式（见图1）,让学生

6、只能看到人物的大致轮廓，并在其周围呈现出一系列形容词。T：Verygood・Lookhere.Isthisamanorawoman?Canyouguess?图1SI：Amail.S2：Awoman.T：Infactsheisawoman.Isshetall?教师边询问边点击单词tall,课件发出肯定声音，同时在tall旁边呈现一张笑脸，表示此问句的回答为：Yes,sheis•教师可继续边询问边点击单词strong,课件发出否定声音并呈现一张哭脸，表示此问句的回答为：No,sheisn,t.然后，教师将写有

7、“Isshe...?Yes,sheis./No,sheisn't.”的句型卡片贴在黑板上，让学生复习该句型。接下来，由某一位学生提问，教师点击单词，其余学生根据课件的声音与图画提示作答。教师运用多媒体创设情境，有声、有图、有悬念、可互动，能同时调动学生的多种感官参与到相关的语言学习活动中，语境简约、学习方式简单、复习效果好。三、采用多种语言活动形式复习相关的语言知识我们在课堂上要复习的相关语言知识的内容很多，有词汇、短语、句型、语法和语音等不同类型，而学生的原有起点水平、认知结构、学习态度、学习动机、学习

8、风格等也有差别，因此，教师应根据具体情况采用歌曲、歌谣、游戏、头脑风暴、自由谈话等多种语言活动形式，以确保有效激活每位学生的相关语言知识。［案例3］《PEP小学英语》六年级上册Unit3PartALet,sTalk和Let'sTry（李贤贤、李❷，2013）本节课的主要教学目标是谈论周末活动安排，某授课教师在热身阶段，按如下的活动顺序来复习相关的语言知识。(1)头脑风暴T：Children,wedomanythingsever