小学英语高段课文教学多效性案例研究

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1、小学英语高段课文教学多效性案例研究【摘要】小学英语课程的目的，即“激发学生的学习兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。【关键词】多效性；课文教学；新课导入；问题设计；多样化课文教学是小学高年级英语教学的重点。小学阶段课文教学的关键是要培养学生的语篇意识，高年级的学生积累了一定的词汇量，也具备一定程度的学习能力，需要在老师的帮助下获取信息、增长知识，开阔视野、体验乐趣。传统的小学英语课文教学的集中表现为“讲读

2、”。'‘讲读式”的小学英语课文教学注重英语语言知识。特别是语法知识的讲授和灌输。由于这种教法过于强调语法知识的传授和学生需要输出的英语规范性，不利于促进小学生乐于开口说英语，也不利于激发学生的学习兴趣和主观能动性。下面，笔者结合教学实践，分别从课前导入、课中提问和课后作业这三个步骤谈谈关于课文教学的多效性。1选择适合课文主题的方式进行新课导入课前活动是英语课文教学的前奏和基础，对于构建课文内容结构有很重要的意义。在新标准英语版的教材里，高年级的课文内容更加侧重知识性，包括了人文、历史、文化等,要求学生了解的不仅仅是字面的意思，而应该是其深层

3、的知识含义。根据不同的主题模块，老师应该通过不同的导入方式帮助学生了解课文的背景知识，扫除影响学生理解课文的部分语言障碍，为学生顺利地理解课文做好铺垫。下面，笔者通过教学实践里的典型的主题模块分别列举不同的导入方式。1.1情感铺垫式导入。教材：新标准英语一年级起点第册ModulelHowlongistheGreatWall?主题：爱国主义精神城方式：让学生听歌《大中国》，播放祖国大好河山的图片，用英语一一介绍我国闻名世界的名胜古迹。在言语中抒发对祖国的热爱。最后定格到长城，并侧重于介绍长城的历史。T：Boysandgirls,whereis

4、it?Ss；TheGreatWall!T：Yes.It'sonlyinChina・It'sthemostmiracleofChina・ItisoftenusedasasymbolofChina!Weshouldbeproudofit.Right?Ss；Yes!T：ItwantstoresisthordestoattackingChina・OnFourteenthCentury,it，sfromJiayuguantoHushan.Soit，sveryveryold,andveryverylong!作为中国人我们都应该热爱自己的祖国。为祖国拥有

5、的悠久的历史文化而骄傲和自豪。这样的情感熏陶，激发了学生的爱国热情和求知欲望，让学生迫切地想要了解自己国家的历史。后面我们就可以顺理成章地进入课文部分。1.2传统文化式导入。教材：新标准英语一年级起点第册Module4Americanfestivals.主题：美国传统节日一一感恩节方式：老师通过图片用英语一一介绍美国的传统节日，包括它们的日期、要怎么过节等等方面。用你最喜欢的美国节日引出感恩节。T：What'syourfavouritefestivals?S：MyfavouriteisMother，sday.Whataboutyou?T：M

6、yfavouriteisThanksgivingday.LetswatchtheoriginofThanksgivingday.然后我用一段视频给学生展示了感恩节的来历。在这个视频里我提炼出了感恩节时间、传统食物，家庭还有最重要的感恩这几个信息。为接下来的课文学习抓住了关键词，也为下面的进一步的学习感恩做好了准备。用这样的方式导入课文，学生不只是知道了感恩节的时间这个表面上的信息，而是更加全面地了解了这个节日甚至更多的传统文化。1.3情景式导入。教材：新标准英语一年级起点第十二册ModulelIwantahotdog.主题：生活情景点餐方式

7、：老师打扮成快餐店服务员登场，这样的扮相立即吸引了同学们的眼光。马上就可以把学生带入课文的主题。然后，老师带着学生复习食物的单词。T：Goodmorning・Whatdoyouwanttoeat?Ss：Iwantahamburger.Iwantsomenoodles・Iwanttoeatsomechips.T：Andwhatdoyouwanttodrink?Ss：Iwonttodrinkacola.Iwanttodrinksomecoffee・Iwanttodrinkacola,too.T：Sothat，stwohamburgers,one

8、hotdogandthreecolas.Hereisyourfood.Ss：Thankyou.Howmuchisit?T：thirteendollarsandtwenty—fiv