小学品德教学中如何激发学生学习兴趣

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1、小学品德教学中如何激发学生学习兴趣唐连权兴趣是最好的老师，我国的教育家孔子很早就说过「'知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是各项活动的内驱力。但是在现行的小学品德教学中发现，大部分学生对品德课感到枯燥、乏味，上课成了应付差事。这种情况很大程度上是有老师造成的。由于品德课长期以来不像语文、数学、英语那样被人重视，加上强调学生接受，注重抓知识点，却把一些应有的教学过成程省略了，变成了“填鸭”式教学，学生自然不愿意学习。而学牛呢，觉的不是老生常谈，就是高谈阔论，跟自己毫无关系，根木听不进去，导致失去学习

2、兴趣。那么如何培养学生学习兴趣呢？1搞好课前预习，明确学习目的，培养学习动机“凡事预则立，不预则废”，学生学习兴趣的产生与课前预习紧密相联的。而学牛课前预习效果怎样与教师的严格要求、具体指导分不开。这就需要教师根据新课程标准的要求指导学牛，在学牛做课前准备时可以提供必要的预习提纲，学生则通过预习、并查找与本课相关联的内容，对教材有一个比较的了解，能找出木课的重点、难点、疑点。这样学习目的明确了，兴趣也随之产生，学习的热情也高涨了。2巧设导语，引发学牛兴趣“良好的开端是成功地一半”好的开头是激起求知欲和学习

3、兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂好课的成败，教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情境，渲染气氛，引起学牛情感共鸣，把学牛的注意力集中起来,引发学生兴趣，激发学生求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学牛的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。我在讲七年级《思想品德》下册“人牛当自强”这一课时，举了一个意味深长的动物实验故事,在非洲大草原奥兰治河两岸，生活着许多羚羊，动物学家发现，东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度

4、也比西岸的快。动物学家百思不得其解，因为这些羚羊的生存环境是相同的。于是，他们在两岸个捉了10只羚羊，然后把它们分别送到两岸，一年后，送到西岸的羚羊繁殖了14只，而送到东岸的羚羊直剩下3只。原来。东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近生活着一群狼。面对这样的生存条件，他们必须使自己强健起来。由这个故事导入新课，生活要自立，人生当自强。3运用电教媒体巧设情境，发掘学生创新潜能电教媒体在思品教学中起着十分重要的作用。它能直观，形象、生动的画面和动听的旋律献给课堂，献给学生。既有效地改变了思品教学中枯燥,空洞和呆

5、板的道德说教模式，增添了直观性和感染性，又能增强学生的求知欲。如《爱护名胜古迹》一课教学中，在网上找到了长城，布达拉宫、秦兵马俑、故宫、黄山迎客松，杭州西湖等祖国名胜古迹的图片，制作成课件，让学生欣赏。通过课件展示，引导学生说出名胜古迹所具有的价值，即历史价值、欣赏价值、经济价值。同时，让学生拿岀自己外出旅游吋，把名胜古迹拍摄的照片介绍给大家。并且还要说明目前的保护程度，这样教学是学生入情入境，情理交融，理随情岀。通过这一刻的学习，学生学习思想品德的兴趣更浓了，特别是对多媒体电教思想品德课更感兴趣，每当上

6、新课时，学生学习热情更高了。4建立平等和谐的师生关系，是教学成功的关键教育是心灵的艺术，应该体现岀民主与平等的现代意识。学生对思想品德课的兴趣与积极性的高低，常常依赖于对教师的情感。由此可见，高尚纯洁的爱是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，引导学生前进的路标。教师岀来要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，承诺赢得学生的信赖。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心,参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为

7、他们的知心朋友，尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样,建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对思想品德课产生兴趣。5巧设课堂结尾，激起学生兴趣所谓小结就是对一堂课所讲的知识的总结概括，如歌进行总结是一堂课的关键。古人在谈到行文时说：“起句如爆竹，骤响易彻；结句如撞钟，清音有余”。可见，小结的语言要巧妙，要有激情，师生之间应产生共鸣；小结语言精练能使学生容易掌握重点，抓住中心，可得到意想不到效果；同时小结要带有悬念，让学生乐于探索、探究，起到耐

8、人寻味，课断而思不断，言虽尽而意无穷的作用，为下一节课做好铺垫，进一步激发其学习的兴趣。比如讲授“情绪需要调节”一课事的结尾吋，通过幻灯，把《红楼梦》中林黛玉的人物形象展示到屏幕上，并向同学们介绍了林黛玉多愁善感，抑郁寡欢的性格特点，要同学们思考，讨论：林黛玉这种情绪属于何种情绪，长期下去会酿成了什么大局，为什么会这样，我们今天应该怎么办，大家通过争先恐后的发言，懂得了情绪需要调节，而口应善于调节，并注意选用恰当的方法调节，保