感悟—小学体育教学创新～

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1、感悟一小学体育教学创新〜感悟一小学体育教学创新【摘要】：我是98年6月师专毕业的，到现在一直在从事小学体育教育工作，近几年的新课改，让我从以往的教学方式逐渐改变，向新课改更进一步的跨进。新课改提出教学要创新，体育课该怎么创新，是我们每个体育老师所要思考的。下面是我这几年的教学体会，以及对新课程改革、体育课的创新的一些看法。【关键词】：小学体育创新心理学家认为：我们所有的人，都有惊人的创造力。现代创造学理论也告诉我们：人人都有创造的潜能，这种潜能是可以开发和培养的，只是每个人所展现的形态、程度、质量不同而已。因此，我们要在教学方法上创新，更要引导学生消除对创新

2、的神秘感,告诉学生只要不墨守成规,能别岀心裁，标新立异地提出合乎事物发展规律的新观点、新构想、新方法，都为创新。一、大胆尝试，非常规的“课堂常规”做为一名体育教师都知道，一般的“课堂常规”如下:四队站列，体育委员整队，报告人数，师生问好，安排见习生，围操场慢跑800米，徒手操。这样时间一长，学生会觉得很单调，没有一点活力。为此我引导学生去想一想，在“课堂常规”上能否变化一下？建议学生们四个人一小组或者自由结组，商量出主意，一节课换一小组负责,前提是每一组所出的主意得全班讨论通过。于是，同学们很高兴，个个想办法、出主意，每次课后根据学生提出确定下次课的方案；（

3、如：龙型站队法、圆型站队法，这样有利于直接进入游戏角色，在这里不再一一举例。）这样，每节课都有新的花样，而且这样一来，学生们兴致高、集合快、精神面貌大大好转。由于自己创新的意见得到老师、同学的赞扬，创新欲望更强，对创新也充满了信心，对体育课的关注大大提高。二、改变以往的“统一”式教学以往在教学中，教师都是“统一”讲学习方法，示范,然后学生集中练习。课改提出后，我在教学中，尝试了分层次教学的实践。先按学生水平的差异分好层次，再因人而异地制定学习目标，对不同层次的学生提出各自不同的要求和教学方法，有效地解决课堂上学生“吃不饱”和“吃不了”的现象。充分发挥和挖掘学

4、生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到最优的发展，达到全面提高学生的身体素质，更好地提高教学的效果。三、改变单一练习方式，采用结合式以往学习哪一课，就练习哪一课，我们应打破常规。不能这一节学习跳远就光练习跳远，这样学生会觉得很枯燥，很累。例如：学习跳绳这一课时，我和我的学生是这样做的，为了增加跳绳的趣味性，我们师生共同创设了沙包和跳绳组合同时练习的方法。可采用多种形式练习。在单人跳、双人跳、集体跳中学生更加感兴趣，既发展学生灵活性、协调性，又培养学生的互相协作、互相帮助的良好品质。女口：①、双人跳拾沙包；②、双人跳绳传出沙包;③、下颌夹沙包跳；④、一腿前举沙

5、包跳；⑤、原地双交夹沙包跳；⑥、头与肩夹沙包跳；⑦、一腿下夹沙包跳；⑧、双腋下夹沙包跳；⑨、双人之间跳绳时相互传递沙包;⑩、一腿与小腹夹沙包跳等（方法略），这样学生会很有兴趣，会认为这一节课过得很快，还想再上，那么这一节肯定也是成功的。四、要培养学生的创新能力，就必须重视学生想象能力的培养用生动形象的语言描述，用优美的动作示范来引导学生想象。如在教学“投掷小沙包”时，用“投时身体似弯弓，沙包空中如彩虹”的形象语言描述；讲解“鱼跃前滚翻”技术要领时，可以用："摆臂如鱼跃，摆臀合胸紧固腰,撑垫低头做退让，团身似球要记牢。”的形象语言描述，同时再用优美的动作示范，

6、通过直观观察的语言启发，使学生初步感知动作表象，建立理念与实践之间的联系，这样也有便于学生更好的学习和掌握。五、创新型的使用器材新课标指出：“体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。”然而当前农村小学体育器材的配备达标率低，这样一来就限制了体育课的正常开展，可想而知，这样的情况下学生只会对体育课失去信心。学生们常说：上的是什么体育课，连个器材也没有，又是白玩一堂，有啥意思！针对此情况想出如下方法：①转换视角和思维方式，发挥体育器材多种功能。体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可用来作跨栏，也可以用来作投射门，还可以用作钻越的

7、障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。②自制简易的器材，丰富体育教学。报纸、可乐瓶、绳子、玩具、等等，只要把这些用于体育课，体育课给学生的乐趣是无穷无尽的。如一张平时只能当废品卖的报纸，只要能开动脑筋就能成为学生很好的体育用具。在练习实心球一课时，可将几张报纸卷握成球状，当实心球用。学生们看到后，觉得很新奇。这时我及时提出问题，这些报纸还可以。。。？同学们积极思考，有的回答把纸卷起来的，那是一根“小棒”，可以用来顶在手指头，练习平衡；有的说可以当成“标枪”，练习掷远等等；学生的想象能力和创新能力是很强的，只是需要我们进一步的引导。六、让学生勇敢的展示自我体

8、育对创新精神与能力的培养，不但具有自身的学科优势，而