新课标下的小学体育教学之感悟

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1、新课标下的小学体育教学之感悟　　摘要：体育是以身体练习为主要手段，以“坚持健康第一”为指导思想，促进学生健康成长；关注个体差异与不同需求，以确保每一个学生受益为基本理念；以学生的自主、合作、探究为主要学习方式，促使学生乐学、善学、会学，并在参与学习的过程中学会做人、求知、健体、生活、交往、生存，从而达到身心健康发展的目的。　　关键词：健康发展自主探究自主学习　　我国目前的小学体育教学有一个突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦，但学生并没有得到应有的发展。如何“运用新理念，活教老教材”，让学生喜欢上体育、喜欢上体育课呢？这是新一

2、轮基础教育课程改革必须面对的一个问题。我认为，在基础教育改革的今天，我们应该用新标准、新理念来理解体育这一门课程：它是以身体练习为主要手段，以“坚持健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，以确保每一个学生受益为基本理念；以学生的自主、合作、探究为主要学习方式，促使学生乐学、善学、会学。要通过学生的自主、合作、探究，找出他们自己进行体育游戏的内容与方法，进行练习、比赛，在参与学习的过程中，使学生学会做人、学会求知、学会健体、学会生活、学

3、会交往、学会生存，从而达到身心健康发展的教学目的。以下介绍我在基础课程改革实践探索中的一些心得体会：4　　一、体育与健康课程理念的转变　　《体育与健康课程标准》紧紧围绕“健康第一”的指导思想，立足于“每个学生身心都得到充分发展”、“培养学生终身体育意识”，使每个学生都能发挥自身潜能，激发学生学习和锻炼的主动性，实现全面发展。因此，我们广大体育工作者要树立“健康第一”的指导思想，树立科学的治学态度，如江泽民同志所说的，要坚持“严谨而不保守、活跃而不轻浮、锐意创新而不哗众取宠、追求真理而不追求名利”的治学态度。　　二、教学模式的转变　　

4、过去上一节体育课，体育教师都是采用“集合――讲解――示范――练习――纠正――再练习”的模式来作为教学手段，教师教什么，学生只要跟老师学什么就行，整个教学过程都是以教师为中心，学生处于被动、消极的地位。　　但我在《各种方式的单双脚跳》教学中设计了随着优美的乐曲声，教师带领学生以艺体的脚尖步做各种舞蹈的练习，使学生能在优美的乐曲伴奏下，在优美的形体舞蹈练习中感到新鲜，使学生积极活泼地进行热身运动。　　学生在完成强度与密度较大的教学任务后，我不主张采用单调的口令徒手操进行放松运动而结束教学，而是让学生跟随教师在美的旋律声中做各种轻快的舞步

5、动作和听优美的配乐诗朗诵“划着船儿回家”4，进入一种轻快的意境，使学生在生理和心理上得到充分放松，从而消除疲劳，恢复正常心率，轻松愉快地结束教学。我把音乐舞蹈这一教学手段恰当地运用到体育各个环节之中，从而充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，把“要我学”变成了“我要学”，把单调紧张的课堂变成了动作优美、生动活泼的课堂。　　三、角色转变，让学生成为学习的主人　　我们不反对学生对教师必要的尊敬，我们反对的是“唯上、唯师、唯书”，反对“唯师命是从，唯师训是依”、不加选择、不辨是非的盲从，反对的是在人格上凌驾于学生之上，对学生的自主性

6、、自尊心视而不见，动辄指责、训斥甚至辱骂、殴打的错误做法。这些错误的观点和做法，是对学生人格的无情摧残，是对学生创新意识的无情扼杀。所以，教师要在体育教学中转变角色，改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导，让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教师要真正认识到当今时代自己所处的地位和角色，努力创设一种以民主、平等、理解、尊重为基础的新型师生关系，建立一种双向的、主动的、协调的、和谐的师生合作关系。　　四、学习评价的转

7、变4　　以往，学生期末的体育成绩是体育老师根据《国家体育锻炼标准》对学生进行达标考核，把考核后的成绩直接作为学生的期末成绩。对于没有要求达标考核的年级，大部分体育老师都是采用平时体育运动技能较好、平时表现突出来进行衡量，最后确定体育成绩，而对那些平时好动、好玩、淘气的学生来说，他们可就惨了，老师给的成绩肯定不高。《新课程标准》要求教师注重评价方式的多样化，注重评价的激励作用。及时恰当的表扬可以肯定成绩、激发热情，对后进生更有积极的促进作用。我在教学中会时刻注意课堂上的变化，细心观察每个学生在活动中的表现，善于捕捉学生身上的“闪光点”

8、，及时给予表扬、鼓励指导。对部分素质差的学生，不应过于苛责，不能使其丧失信心，对课堂教学中出现的一些问题应婉转处理，及时进行评价激励，帮助学生解决问题，从而激发学生极大的热情，促进学生身心健康地发展。　　总之，体育教师要以《新课程标准