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时间:2019-01-17
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1、上海市浦东新区新时代小学2017学年度课程计划一、学校背景人的发展是学校工作的核心。学校、教师、学生的三者发展是一个互动互助的过程。十年来,学校始终本着“学术治校”的办学初衷,在日常调研中掌握前瞻的教育动态和教师个体的心理变化。以“二期课改各学科的课程标准”为依据,研究市教委规定的语数英咅体美等8门学科的基础型课程。在实践中,教师的充分发展是根木目的,专家引领,校外借鉴,互学互助促进学校不断发展。经过长期的、深入的课程研究与实践,学校发展也因此有了长足的进步,学校扩大了办学规模;在彼此的磨砺中,教师队伍在不断壮大,教学水准在不断提高,团队凝聚力在不断增强
2、,学校管理逐步规范化、科学化;教学质量稳步提升,赢得了良好的社会口碑。学校现有1300多名学生,都是区域内的对口地段生,人口流动较为复杂,生源不稳定。青年教师占学校的58%,他们的专业成长是学校面临的一个重要的课题。二、课程目标(-)课程发展目标1•基础型课程基础型课程的课时是根据市教委的课程计划在1—5年级安排与实施,旨在帮助每一位学牛学好基础课程,打好扎实的基础,强调促进学牛基木素养的形成和发展。结合目前上海市“基于课程目标的教学与评价”以及学校正在研究推行的第二轮课题“基于课程标准的内容细化”为方向,推动教师专业发展,全面实施基础型课程建设。2.拓
3、展型课程拓展型课程是基于学科基础型课程的基础上,根据学科、学生身心特点进行设置。学校践行着“给人最大的爱是自由,给孩子最大的爱是快乐”这一办学理念,充分整合家长、社区和社会的各类优质资源,且兼顾师生共同的兴趣特点,自主开发实施的拓展课程共计30门,使学生拥有更多的自主学习选择权,最大化地满足了学生个性和能力发展的需要。2.探究型课稈探究型课程主要体现在基础型、拓展型课程中的学习方法的探究上,我们以主题活动的形式进行,旨在让学生在兴趣中探索获知。五年级实施《小学探究型课程学习包》教材,每周1课时,重点培养学牛进行观察、思考、查阅、概括、提炼、分析、合作等综
4、合能力。(-)学生培养目标培养学生成为“学做人、会学习、重健体、爱创造”的“新吋代”少年儿童。学做人:爱生命,爱运动;爱祖国,爱父母;爱生活,爱自然;爱劳动,爱学习;讲礼仪,会交往;讲诚信,重实践。会学习:加强学生自主学习与合作学习的能力培养;重视学习态度、学习习惯和学习方法的指导与运用。重健体:深入扎实地开展“阳光体育活动”,树立终身运动的健康理念,掌握基本运动技能和自护技能。通过心理健康教育与疏导,正确面对学习和生活的压力和竞争。爱创造:有想象力,会提问,能表达,多动手,运用信息技术再生信息。三、课程结构根据课程目标,以“基于课程标准的教学与评价”为
5、指导,结合学校实际,制订2017学年度学校课程计划,旨在加强学校课程管理,形成“时代课程”,更切实贯彻落实2017年度上海市中小学课程计划。小学各年级全学年教学活动总时间为40周。其中,社区服务和社会实践活动时间为2周,授课时间按34周计,复习考试、节假日及重大活动时间为4周。我校将以学科类课程与徳育类课程整合实施课程计划中的三类课程,以下是时代课程的结构图:市斂委规定的基础型课程基础型课程几点说明:1.每学期的课程量严格按市教委规定的32——34节。(一二年级每周课时总量为32节,三年级每周课时总量为33节,四五年级每周课时总量34节。每节课按35分钟
6、计。另一年级准备期为四周。)2.国家规定的基础型课程、拓展型课程、研究型课程均安排在周一至周五的教学时间内进行。3•对非工具类学科安排专职教师,以确保专职专课专用;严格执行三课两操两活动;专题教育有安排,有主题,有记录,形式多样。四、课程评价基础型课程、拓展型课程、探究型课程三类课程的评价,学校正在研究与实施以学牛为主体、立体型的评价模式去关注每一位学牛的变化与发展。在评价中既关注结果,更关注过程评价以及差异性与个性化的特色评价,评价以激励性为主;严格执行市教委的规定,三类课程的评价均以“等第制”出现。(一)评价原则1.自主性原则:自主评价让每个学生树立
7、起自尊心和自信心。2.过程性原则:对学生活动的每个阶段:课堂表现、作业反馈、作品展示、阶段调研活动记录等做好全面记录。3.发展性原则:学生成长手册的记录评价是由教师、学生、家长共同参与完成的。4.多元性原则:采用自评、互评、教师评定的方法。即评价者可以是学生、家长、教师等,学生不仅是评价的对象,也是评价的主体。(二)评价内容测点评价矗基础型课程拓展型课程探究型课程参与程度认真倾听和积极发言完成任务的情况探究资料积累作业情况按时完成和认真书写主动参与和认真完成按时完成和认真书写实践活动主题研究活动视课程而定实地考察反馈合作精神小组和集体合作小组和集体合作小
8、组和集体合作探究能力视学科而定视课程而定观察和思考能力发现和质疑能力(三)评价方
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