中职语文教学要结合专业进行改革

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1、中职语文教学要结合专业进行改革摘要：本文通过对中等职业学校语文教学现状进行分析,指出中职语文教学的改革势在必行。关键词：中职语文；教学改革中职学校在教育教学等方面存在的问题较多，在语文教学上表现为：语文基础差，许多学生连最基本的字、词都不会写；厌学情绪明显，许多学生上语文课的时候思想不集中,甚至睡觉。究其原因，一方面是学生的主观原因，另一方面是教学存在问题所致。这就要求我们在教学目标的定位方面探索适合中职学生学习的模式，能够根据学生实际进行教学，从而提高他们的学习兴趣，使学生掌握就业必需的语文知识和语文能力。所以，关注中职教育形势，特别是关注中职教育新的发展形势，不断改

2、革文化基础课程的教学，以适应中职教育发展的需要，是文化基础课教师常议常新的重大课题。一、新形势下中职语文的教学要求1•要适应新形势的要求，确立对文化基础课程进行教学改革探索的新观念中职教育要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学指导思想，不能把中职教育办成普高教育，过去以加强文化基础课以解决学生升学问题的观念应该摒弃。文化基础课应该是以充实加强中职学生职业素质为目的，为专业教学服务，培养学生更好地从事专业工作。2•新的中职教育质量观，要求文化基础课必须为学生形成综合职业素质服务，不能简单以普通高中对文化课的要求来衡量中职文化基础课教学的质量中职文化基础课的教学质量应该

3、体现在学生的综合职业素质的提高、顺利实现就业等方面。如果文化基础课的教学质量不能为中职教育质量体系的形成创造支撑，那么，皮之不存，毛将焉附。文化基础课中，语文教学在教学内容选择、教学方法使用、教学目标设定、教学质量考核等方面都要为培养学生的综合职业素质服务，把学生语文能力的培养融入学生综合职业素质能力的培养之中。3•在语文课改中，教师要非常重视课堂教学的改革花大力气研究教材、教法是很有必要的，但是实际教学中，教师常忽视教学对象的专业需求。如商务秘书和商务管理专业忽视口语、作文和书法训练，旅游专业忽视文学史常识教学，广告美工和会展专业忽视诗词教学或书法训练。无论是商旅会计

4、、宾馆管理专业，还是物流、计算机应用专业,一样的语文教案、一样的语文试卷和一致的语文进度是不可取的。长期以来，语文课在中职学校中作为主课，每周四至五个课时。在同一年级中，不论什么专业，使用同一本语文教本，每学期教学十四至十六篇范文（含精读和阅读），二至四次测验，以基本上类同的方法进行教学，普教教什么，职教也教什么，只不过要求高低不同而已。无论是"校考”还是“市考”，不问什么专业，考试重点、要点、范围都是一样的。这些都与职教目的要求是背道而驰的，应当改革。《中等职业学校语文教学大纲》（试行）关于课程教学目标指出：“在初中语文的基础上，通过课内外的教学活动,使学生进一步巩固

5、培养浅易文言文的阅读能力、文学作品欣赏能力以及发现问题、解决问题的能力，养成自学和扩展必需的语文基础知识，进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，培养运用语文的良好习惯，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。”可以这样理解，中职学校在初中阶段语文学习的基础上，要进一步对学生进行严格的训练，使学生能正确理解和运用祖国的语言文字，具有适应现代社会就业、交际和学习需要的阅读、写作、听话、说话的基本能力。新大纲强调语文学科能力的培养、训练，是为全面提高学生的综合素质和职业能力奠定基础，以实现就业目标。中职语文教学现状与职教发展的新形势、新大纲要求有

6、较大的距离，需要教师去努力探索，否则很难激发中职学生学习语文的积极性。二、改革建议1•要调动学生学习语文的积极性，就应该贴近学生和专业的需求，变教教材为用教材语文教材是必不可少的，但教师不是课本的执行者，而是教学方案（课程）的开发者；是课本的使用者，而不是教课本者。语文教师要把教材变为学材，通过弹性学习环境的创设，最大限度地调动学生的积极性，加强学习方法的指导和生动实用的情境训练，以增强学生学习的自信心，使学生能主动、愉快、扎实地学习，达到学会学习的目的。只有把教学的课程内容贴近专业需求，符合本专业学生的需要，才能学以致用，达到以专业为本。这不仅包含学生毕业就业的需求，

7、也包含学生毕业后升高职的需求。语文课程应当设哪些课程内容、课时分配比例是多少，这些都应根据不同学校、不同专业和不同的学生需求，由学校设定，变教教材为用教材。2•语文课程内容既要注意基础知识的提高，更要适应专业需要依据新大纲规定的总目标，可根据不同专业将文选阅读分析细分成基础和职业两部分：拼音、字、词、句、篇、标点、修饰和语法等基础内容要在加强学习的基础上进行灵活运用；还要根据不同专业差异，加强相应文体的分析训练，如说明文和议论文等。如果我们用模块组合形式，根据不同专业需求，可以灵活拆卸组装，不是更能贴近专业需要吗？历次高职考试中都碰到这样