中职语文教学应与专业相结合

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1、中职语文教学应与专业相结合　　【摘要】中职教学具有自身的特殊性，这种教学方式与普通高中的语文教学模式有很大差别。在教学实践中，应当把语文能力的培养与职业性教育密切结合，强调教学的专业化特点，锻炼学生的创业精神与综合职业技能。因此，我们有必要探讨中职语文教育融入专业的重要意义，探索二者相互结合的具体途径，从专业性的角度出发，提出解决问题的合理措施。　　【关键词】中职语文教学；与专业相结合；具体方式　　【中图分类号】G633.3【文献标识码】A　　在新课程标准下，中职教育的理念也有所调整。学生面临激烈的就业竞争，这就要求中职教学侧重培养学生

2、的实践能力，提高他们的综合素质。然而目前，中职学生仍然倾向于专业化理论的学习，教师忽略语文教学，这对学生的职业选择和未来发展产生了不良影响。教师应当认识到提高语文教学实效的重要价值，从多方面入手，完善语文教学体系。在这个过程中，将语文教学与专业有机结合，是促进教学模式改革的高效方式。　　一、语文教学问题　　（一）学生兴趣缺乏5　　中职学生的语文知识基础普遍薄弱，他们觉得语文课堂枯燥无味，甚至对语文学科产生厌倦情绪。科学统计结果表明，多数中职学生的学习成绩不够理想，随着直升制度的推广，中职院校的学生素质更是呈现下滑趋势。学生选择职业学校，

3、是为了掌握一种对选择职业有帮助的特长，但是，部分学生对基础理论知识不感兴趣，甚至没能熟练掌握基本的语言文字运用能力。在语文课堂上，学生只能被动吸收知识，为应付考试做准备，学生在语文教学中的主体性地位无从体现。　　（二）教材内容陈旧　　中职语文教材内容比较陈旧，与普通高中语文教学采用的教材没有实质性的区别。中职教学不区分学生的专业方向，统一使用一种版本的教材，参加统一命题的各种考试。这样的教学方式，忽略了各专业优势的展现。部分中职语文教师只是按照教材的僵化标准来授课，没有做到研究学生的实际学习情况，并以此为根据决定教学进度。这种单一教材运

4、用形式，导致部分学生难以理解教材内容，甚至放弃语文科目的学习。　　以上现象应当引起我们的足够重视。中职学校与普通高中在教学对象上存在很大差异，因此，中职语文教师应当改变落后的教学观念，结合职业培训的特殊属性，正确定位语文课堂教学，并完善教学模式。　　二、改进教学手段　　语文学科，是中职院校学生的基础性科目。语文教学水平的高低，关系到学生对语文知识的运用程度，也在一定程度上影响到学生对其他相关学科的掌握程度。中职语文教学的任务，不仅是教给学生应对考试的技巧，更应当包括对实用技能的传授，以及语文学科与学生专业的整合。　　（一）突出教材特色5

5、　　要注意探索新的教材形式，开发能够展示专业特点的教材，为语文教学与专业的结合创造平台。中职院校教学采用的教材，是依据国家和省市统一要求，由中职教师认真分析学生的学习特征和学习需要之后，编制的有针对性的教材。与统一规划模式下的教材不同，这种教材更有助于提升学生的实践操作能力，并能取得教学实效性。　　例如，在以艺术教学为主要方向的中职院校中，语文教学应当与艺术专业知识巧妙结合。再如，教师在设计教材内容时，侧重选择了出行礼仪、就餐礼仪、日常交往礼仪等方面的文章，增强了语文教学与公关专业的融合程度。在设计广告专业方向学生的教材时，可以在语文课

6、本中加入一些学生熟悉的广告语言，将专业教学色彩渗透进语文课本中，为学生提供发挥创造性的空间。　　（二）渗透专业知识　　中职语文教师可以适当开展一些渗透专业知识的教学，增强课堂教学的实效性。可以利用丰富的形式，将语文教学和不同专业相互结合，获得良好的教学效果。　　例如，中职院校内广告专业的学生，通常掌握着较强的绘画技巧。教师在讲解语文课文时，可以让学生们通过绘画来描述课文所表现的境界，然后再根据自己的理解，加入合适的文字说明，与同学们交流分享。这样一来，学生就可以跳出枯燥文字的困扰，并深入理解文字塑造的人物性格。这种与艺术相联系的教学模式

7、，减轻了学生的思想负担，活跃了课堂氛围，也能够逐步培养起学生对语文知识的兴趣。5　　中职语文教学与文秘学科的联系尤为密切，因为文秘方向的学生通常需要掌握应用文的写作方式。教师可以利用语文课堂的教学机会，带领学生练习写作应用文，如应聘请求、总结、先进事迹记录等。这样做能够加深学生对专业知识的印象，帮助学生打牢专业基础。　　（三）探索模块方式　　许多中职院校的学生反映，语文课堂不仅气氛沉闷，而且缺少实质性的内容。出现这种现象的重要原因，是教师没有充分发挥模块教学的优势。探索模块化的语文教学方式，要拓宽基础性模块，侧重向学生传授应用范围广的技

8、术和常识。模块教学的基本任务，是提升中职学生的专业知识素质、创造能力和自主学习能力。　　例如，在对文秘专业学生进行模块化的语文教学时，教师可以将整个教学过程分为阅读理解、实用写作、语言运用锻炼和交往关系等模