中学合唱有效教学策略探究

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1、中学合唱有效教学策略探究一、问题的提出合唱是中学音乐教育的主要教学形式之一，合唱能培养学生独立感、协调感、均衡感等综合音乐感知能力。合唱是集体的歌唱艺术，演唱的作品是两个或两个以上的多声部歌曲，要求学生的声音和谐、统一，学生既要独立完成自己承担的声部演唱，又要与其它声部协调，有利于培养学生的听觉，发展学生的形象思维能力，促进中学生综合音乐素质的提高，能培养学生的群体意识和协作精神，同时能塑造学生的人格品质。因此，强化中学合唱有效教学有着极其重要的现实意义。二、中学合唱有效教学策略（一）挑选音乐素养与能力水平较高的学生组建合唱队,合理划分声部。合唱要求学生具备

2、一定的识谱能力、听音能力与歌唱基本技能，合唱队成员应是学习成绩优良、有良好的声音、较宽的音域、音调准确、听辨能力较强，有较强表现力并对音乐感兴趣的学生，教师首先要挑选这些音乐素养与能力水平较高的学生组建合唱队，并在平时的教学活动中强化训练。声部的划分首先是依据队员的歌唱音域。通常是将高音区发声轻松自如、音色清亮充实的队员划分为童声高声部，将高音区发声紧张、吃力，而低音区发声坚实、宽厚自然的队员划分为低音部，其次音色的明暗、厚薄也是调配声部的一个依据。通常把声音比较明亮、清澈、柔和、轻盈的分到高音声部，把声音比较浓郁、深沉、浑厚、结实的分到低音声部。两声部人数

3、比例根据具体情况制定，一般是6：4,也可以人数基本相等。（二）加强合唱歌曲的欣赏教学，引导学生领悟合唱丰富的表现力，激发学生学习合唱歌曲的兴趣，提高学生的审美鉴赏力。兴趣是学生学习的原动力，教师应加强合唱歌曲的欣赏教学，让学生欣赏经典合唱歌曲（最好是浅显、旋律动听、有特色的作品），启发引导学生比较合唱与齐唱及独唱效果的差异，通过欣赏提高自身对合唱的感受能力和鉴赏能力，聆听声部的旋律性及声部间的层次感，训练和培养学生对音乐的感觉，提高对合唱的感知能力，领悟合唱丰富的表现力，激发学生学习合唱歌曲的兴趣，可先从欣赏优秀合唱作品入手，培养学生对多声部合唱的兴趣，让学

4、生在欣赏中尽情感受多声部效果，建立和声概念，从而使学生深刻体会合唱的作用和情韵，提高学生的审美鉴赏力。（三）贴近学生实际，选择合适的合唱作品。要吸引更多学生参与合唱教学，教师应贴近学生实际，考虑中学生音乐素质、年龄、性别等各方面的限制，在所选择作品时我们应结合学生的生理年龄、嗓音、学生对音乐的热爱程度、学生的集体荣誉感、学生的参与意识等，选择合适的合唱作品进行教学。如可选择学生耳熟能详的《黄河大合唱》、《游击队歌》、《同一首歌》《让世界充满爱》等经典作品，结合领唱、轮唱等形式进行合唱教学，如《在阿维翁大桥上》。另外，还可以根据学生的音乐基础选择一些适合他们的

5、优秀合唱曲目的片断稍作修改作为教学内容，可提高合唱教学成效。如《大海啊，故乡》混声四部合唱的尾声部分就可以稍作修改，两个声部互为补充，具有轮唱的感觉，学生则比较容易学习。（四）重视学生气息与发声的基础训练以及学生视唱能力的培养，以提高学生的合唱能力。歌唱的原动力气息，正确的呼吸方法是歌唱中优美的发声音质、良好的音准以及清晰的吐字吐音的基础。教师应重视学生气息训练，引导学生学会正确呼吸并自主控制气息，坚持不懈强化训练，并有节制地使用气息歌唱，以获得良好的歌唱效果。教师还应加强学生正确发声的训练，明确指出群体发声的要点，引导学生掌握正确的头声发声方法与轻声唱法，

6、同时要求学生用良好的气息配合自然放松地歌唱，将个人的发声与整体的发声揉为一体，使声音达到高度的统一，真正获得合唱音色的统一,达到声音和谐、均衡的效果。（五）应用多样化方法进行合唱训练，提高教学效果。教师应根据学生心理特点，采取多种方式进行练习，除分部齐唱外，还可采取小组对唱、二人重唱、师生合唱等多种形式展开班级合唱有效教学，引导学生注意节拍整齐，声部的音量要均衡，和谐，做到正确演唱自己声部的同时能倾听另一声部，切忌争相盖过另一声部而大声喊叫、抢拍、超赶速度，激发学生兴趣，以提高教学效果。1.先分后合教学两声部歌曲，可分别教学两个声部，然后分声部结合以形成合唱

7、。也可以先将齐唱部分的第一乐段与合唱部分的第一声部合起来教唱，熟练后，再练习接唱第二声部，重点练习由齐唱进入合唱时第二声部的旋律衔接，循序渐进，解决合唱难唱、第二声部难唱等问题。2.先难后易第二声部比较难唱，教师要帮助学生克服对二声部的畏难情绪，可先直接教第二声部，也或者可以把二声部先拿出来让学生模唱或做发声练习，待学生对第二声部有了一定的把握后，再教第一声部，先难后易，促使学生练好合唱。3.听唱结合合唱练习中，学会各声部旋律后，要尽可能让学生在声部的丰富音响中进行听、唱的练习，帮助学生感受合唱的效果，并获得较为全面的合唱技巧。在学生练习合唱时，教师可在学生

8、练唱某一声部时，用琴伴奏另一声部，或范唱一个声部，用