人教版八年级下册物理教案：122《滑轮》

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1、《滑轮》教材分析滑轮是学生知道但是并不熟悉的一种简单机械，可是在实际生产和生活中又有着广泛的应用。木节是在学习了二力平衡、功和功率、杠杆这些知识的基础上进行的，是对功和功率学习的延续，是对简单机械学•一•习的深化。为机械效率的学习奠定了基础，是本章的核心内容之一。本节内容由“定滑轮和动滑轮”“滑轮组”两部分构成，教学的重点是研究定滑轮和动滑轮的特点，教学的难点是滑轮组。要引导学生完成好研究定滑轮和动滑轮特点的实验，让学生亲身体验，找出定滑轮和动滑轮的特点，加深对滑轮的认识，并为学习滑轮组一•做好知识准备。本节内容宜采用以观察、实验操作为主的教学方法。在研究定滑轮、动滑

2、轮和滑轮组的作用、原理时，一应该从实验和理论两个方面进行。首先，通过实验和观察，分析定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用，这是研究问题的主线。其次，将滑轮作为变形的杠杆看待，应用杠杆的平衡条件来分析定滑轮、动滑轮作用。教学目标（-）知识与技能1能识别定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点。2.能根据实际需一•要选择合适的滑轮解决实际问题。3.会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。（二）过程与方法1.经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，进一步掌-一握用观察和对比来研究问题的方法。2.经历组装滑轮组的过程，学会按_一要求组装滑轮组的方法（三）情感态度与价值

3、观—1.对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心，关心生活、生产中有关滑轮的实际应用。2.具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识，具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。3.通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。教学重难点重点：研究定滑轮、动滑轮的特点。难点：判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。课前准备定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、刻度尺。教学过程一、复习旧课生活中哪些用品是杠杆?二、激发学习动机让同学们观看课本P81小漫画书上的漫画。问：为什么瘦子却拉不住这个物体？二、进行新课（-）定滑轮和动滑轮1、介绍滑

4、轮周边有槽，能绕轴转动的轮子。2、请学生阅读教材，了解定滑轮和动滑轮的区别:教师利用插图进行讲解。定滑轮：提升物体时滑轮不随物体一起移动。动滑轮：提升物体吋滑轮随物体一起移动。3、探究：定滑轮与动滑轮的特点学生自己动手探究，明确探究目的，设计数据表格，通过分析得出结论。如右图，在学生自己探究吋，引导是非常重要的，强调学牛在提升物体时一定要匀速1«12.2-2定析轮相功时鸵的炖川移动。o实验研究定滑轮和动滑轮的特点通过滑轮拉起重物.研究下面几个I.便用定滑轮、动滑轮是否省力（2・使用定滑轮、动滑轮是否省了距髙（戒需雯廉动更大的距髙）?3・什么情况下便用定滑轮.什么伶况下

5、使用动滑轮？研究时可以参考ffl12.2-3.分别安喪定滑轮（1912.2-3乙）和动滑轮（ffl12.2-3丙）进行实尊；自己设计表格■畀弹M:劄力廿测*讣&44

6、程中，由于滑轮本身有重力，和绳子有摩擦，结果可能不太一样,教师应交待清楚。并提出在动滑轮中：F」物严动（二）滑轮组动滑轮可以省力，却不能改变力的方向；定滑轮能改变力的方向，却不能省力。有什么办法既能省力又能改变力的方向吗？引入滑轮组。将动滑轮和定滑轮组合在一起就形成了滑轮组。让学生自己组装，教师巡视指导。（要求既能省力又能改变力的方向）再让一学生用测力计测量一下，归纳其特点:使「•用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体提起物体所用的力就是物重的几分之OF=l/nG总F—拉力的大小一Nn—吊着•—动滑轮绳子的段数G总―物体和动滑轮受到的重力一N_（三）轮轴和斜面学生阅读《

7、科学世界》，教师介绍:1、轮轴一介绍书上的一些例子，说明人作用在轮上省力。(F.R=F2r)ffi1X2*6a山公的餌于2、斜面即在高度一定时，斜面越长越省力。请学生举例说明：盘山公路，我们骑自行车时上坡比较困难时就骑S形等汽车港*盘山公m.可以驶上离耸入云为丄士.上山S公易为什么修择育穹由的4盘龙・易不是从山*F食迢山頂？找一张JL用三角M的灿・於XBHZ2W辟样.丐以帳曲一个盘山AM的參获。可以博憚筹轩金山仝甜取直・tt相ifF轩达廉以農疔・汽■足港它的倂边(S而)屣刊山出的•汽4-iSiA个边爬到山垛•比起JL迅山旗的々・龙旳越相妥玄样多.钎而